Семинар 4. Характеристика методов воспитания

1. Методы формирования сознания личности - рассказ, беседа, разъяснение, внушение, лекция, диспут, метод примера.

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения - педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций.

3. Методы стимулирования поведения и деятельности - поощрение, соревнование, наказание.

4. Требования к методам. Функции методов воспитания.

5. Особенности различных групп методов и отдельных методов воспитания. Педагогические условия выбора и эффективного использования методов воспитания.

Письменно:

Кратко охарактеризуйте основные методы воспитания

Семинар 5. Детский коллектив как объект и субъект воспитания.

1. Идея коллективного воспитания в истории педагогической мыли (И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко).

2. Педагогическая сущность детского коллектива: признаки, структура.

3. Этапы развития детского коллектива (А.С. Макаренко, А.Н. Лутошкин, Л.И. Новикова, И.П. Иванов).

4. Особенности воспитания личности в коллективе: личностное самоутверждение в коллективной деятельности и общении, открытие себя как личности и индивидуальности.

5. Педагогическое руководство детским коллективом. Разновидности детского коллектива: школьный класс, клубное объединение, детские объединения.

Письменно:

Какова роль детских общественных объединений в воспитании школьников.

Раскройте роль учреждений дополнительного образования в формировании личности младших школьников

Семинар 6. Пути формирования детского коллектива

1. Пути формирования коллектива: предъявление педагогического требования; создание системы перспективных линий; формирование структуры коллектива; работа с активом; коллективное самообслуживание, соревнование, самоуправление; создание традиций; индивидуализация и развитие ребенка в коллективе.

2. Формирование личности в коллективе, роль коллектива в развитии личности. Принципы коллективистского воспитания (гласность, ответственная зависимость, перспективные линии в воспитании, принцип параллельно-опосредованного действия).

3. Развитие детского самоуправления. Сотрудничество педагогов и учащихся как фактор развития детского самоуправления.

4. Особенности педагогического взаимодействия в ученическом коллективе.

5. Коллективные творческие дела (КТД) как условие воспитания и сплочения ученического коллектива.

Письменно:

Определите, какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива.

• Общность цели. Знание учениками друг друга. Прочное авторитарное руководство коллективом. Отсутствие конфликтов между воспитанниками. Совместное выполнение домашних заданий.

• Совместная деятельность. Знание педагогом теории развития коллектива. Проявление дидактических противоречий. Наличие лидера. Дружба между школьниками.

• Знание педагогом теории коллектива. Наличие и понимание воспитанниками целей воспитания. Целенаправленная совместная деятельность школьников. Наличие перспективных линий, органов самоуправления, созданных на демократической основе.

Совместная деятельность. Единая школьная форма. Наличие органов самоуправления. Совместная внеклассная работа