Раздел 2. Теория и методика воспитания младших школьников

Семинар 1. Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы.

1. Воспитание как часть педагогического процесса. Понятие воспитания, его основные признаки, специфика воспитания. Воспитание в широком и узком смысле.

2. Современные подходы к воспитанию: возрастной, индивидуальный, личностный, деятельностный, антропологический, акмеологический, герменевтический. Амбивалентный, парадигмальный, системный, целостный, синергетический, средовый, событийный.

3. Стороны воспитания. Цели и задачи воспитания. Принципы воспитания.

4. Современные концепции и модели воспитания. Антропоцентрические и социентрические концепции воспитания. Основные положения личностно-социальной (интегративной) концепции воспитания. Традиционная модель воспитания. Государственно-политическая. Функционально-ролевая модель. Педоцентрическая модель воспитания. Диалоговая модель воспитания.

5. Активность ребёнка как условие и закономерность воспитания. Обусловленность воспитания постоянно изменяющимися потребностями детей. Совместно-разделённая деятельность ребёнка и педагога в процессе воспитания.

Письменно:

Какие значения имеет слова «Воспитание» в современной науке.

Как можно охарактеризовать традиционную, называемую часто авторитарной педагогику.

Написать мини-сочинение «К чему приводит нарушения принципов воспитания » на примере любого принципа.

Какова концепция воспитания в современной России.

Каковы существенные черты процесса воспитания.

Что такое педагогическая система и что она дает для понимания процесса воспитания.

Что значит педоцентризм в воспитании. Сформулируйте свое отношение к нему.

Семинар 2. Учение как средство воспитания

1. Учение как процесс целенаправленного освоения учеником природного и социального мира.

2. Этапы учения. Виды учения.

3. Обучение как процесс организованного и контролируемого учителем учения.

4. Проблемное обучение.

5. Программированное обучение.

6. Условия эффективности учения как воспитательного средства

Письменно:

Дайте определение учению как средству воспитания.

Назовите виды учения как деятельности воспитанников.

Вспомните основные мотивы учения школьников.

При каких условиях обеспечивается воспитательная эффективность учения.

Семинар 3. Методы воспитания как способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников.

1. Понятие «метод воспитания». Структура методов воспитания.

2. Сравнение понятий: «метод воспитания» и «прием педагогического воздействия»; методы педагогического воздействия: педагогические требования, перспективы, общественное мнение, поощрение, наказание и др.

2. Многообразие методов воспитания, принципы их классификации. Различные подходы к классификации методов воспитания (Н.И. Болдырев и др., Т.И. Ильина и др., Г.И. Щукина, В.А. Сластенин и др.)

3. Алгоритм анализа педагогической ситуации и решения педагогических задач.

4. Понятие, сущность самовоспитания. Методы самовоспитания как основа самоактуализации, саморазвития и самореализации личности. Взаимосвязь самовоспитания с саморазвитием и самообразованием.

5. Пути, условия, способы и приёмы самовоспитания. Особенности самовоспитания младших школьников.

Письменно:

Как связаны и различаются между собой методы, приемы и формы воспитания.

Назовите и оцените известные вам классификации методов воспитания.