Содержание дисциплины

Раздел 1. Введение в педагогическую психологию

Тема 1. Предмет, задачи и проблемы педагогической психологии

Предмет педагогической психологии. Психология обучения и учебной деятельности. Психология учебно-педагогического сотрудничества и общения. Передача общественного опыта и адаптация человека.

Основные понятия педагогической психологии: развитие, обучение, воспитание, учебная деятельность, формирование, подражание, учение, научение. Основные задачи педагогической психологии.

Основные проблемы исследований в педагогической психологии:

Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками.

Рекомендуемая литература:

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1981.

2. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, В.В. Зацепин. М., 1999.

3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.

4. Габай Т.В. Педагогическая психология. М., 1995.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

6. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.

7. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972.

8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М., 2000.

9. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1995.

10. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. М., 1998.

11. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.

12. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1991.

Тема 2. Методы педагогической психологии

Взаимосвязь методологии, методов и методик психолого-педагогических исследований. Уровни методологических знаний: уровень философской методологии; уровень методологии общенаучных принципов исследования; уровень конкретно-научной методологии; уровень методик и техник исследования.

Классификация методов психолого-педагогических исследований (по Б.Г. Ананьеву): организационные; эмпирические; по способу обработки данных; интерпретационные. Основные методы педагогической психологии. Наблюдение: классификация, достоинства и недостатки, основные требования к проведению. Беседа. Интервью. Анкетирование как метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников. Метод тестирования.

Эксперимент как один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания. Формирующий эксперимент как один из основных методов психолого-педагогических исследований.

Рекомендуемая литература:

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 2000.

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 1997.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов на-Дону, 1997.

4. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы. М., 2002.

5. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1999.

6. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.И. Щербакова. М., 1987.

7. Практикум по педагогике и психологии высшей школы / Под ред. А.К. Ерофеева. М., 1991.

8. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.

9. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара, 1995.