2.2. Обязанности руководителей практики по воспитательной работе.

Факультетский руководитель практики:

- обеспечивает планирование, организацию и учет результатов практики по факультету;

- устанавливает связь с базами проведения практики, распределяет студентов по местам практики и оформляет документы к оплате руководителей практики в школе;

- проводит учебно-методические конференции, организует выставки по педагогической практике;

- контролирует работу групповых руководителей, администрации и учителей школы по руководству школы практикой;

- выборочно посещает уроки и другие мероприятия, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков в организации практики;

- проводит установочные и итоговые конференции, организует подведение итогов практики по курсам;

- составляет общефакультетский отчет об итогах практики, представляет его заведующему кафедрой.

Групповой руководитель практики:

- распределяет совместно с классным руководителем школы студентов по классам;

- помогает студентам конкретизировать в соответствии с программой практики содержание внеклассных занятий, мероприятий по классному руководству;

- консультирует и оказывает помощь при подготовке к внеклассным занятиям и мероприятиям;

- проверяет и утверждает планы и конспекты практикантов, присутствует на мероприятиях и оценивает их;

- собирает и анализирует документацию, представленную студентами, составляет отчет по итогам практики и представляет их факультетскому руководителю;

- принимает участие в установочной и итоговой конференциях по практике.

 Преподаватель (учитель):

- знакомит студентов с планом своей учебно-воспитательной работы, проводит открытые уроки и внеклассные занятия, организует их обсуждение;

- совместно с руководителем практики намечает и распределяет между студентами темы внеклассных мероприятий;

- консультирует студентов при подготовке их к проведению внеклассных мероприятий просматривает и утверждает планы-конспекты предстоящих мероприятий;

- дает характеристику студентам и оценку их работы.

3. Содержание практики по воспитательной работе.

В современных условиях, в связи с гуманизацией всего учебно-воспитательного процесса, выделяются следующие требования к организации воспитательной работы:

• личностно-ориентированный подход в воспитании (признание уникальности и своеобразия личности каждого ребенка);

• природосообразность воспитания (изучение и формирование индивидуально-личностных качеств ребенка, учет возрастных и половых различий в воспитательной работе);

• культуросообразность и национальное своеобразие воспитания в единстве с общечеловеческими ценностями (опора на национальные традиции своего народа, его культуру, привычки и культуру других народов);

• гуманизация межличностных отношений (уважительные отношения между педагогами и детьми, основанные на принципах сотрудничества, терпимости к мнению детей, доброте и внимании к ним; создание психологического комфорта, ситуаций успеха, доверия; диалогического общения);

Задания для практики:

Задание 1. Ознакомление с системой воспитательной работы школы:

Педагогическая практика студентов начинается со знакомства со школой и классами, за которыми они закреплены. На первом же совещании группы студентам дается задание – ознакомиться со школой, классным руководителем и учительским коллективом. Нужные сведения они получают в ходе беседы с администрацией, классным руководителем, учителем, а также изучая школьную документацию (план учебно-воспитательной работы, программу развития школы, план работы классного руководителя, классный журнал и т.д.) Полученные сведения должны стать основой для планирования своей деятельности во время практики.

Из беседы с классным руководителем, работая с документацией, студент должен выяснить особенности класса и учащихся, также основные направления в работе классного руководителя, контингент семей учащихся, интересы и уровень качества знаний учащихся. Изучение дневников, тетрадей учащихся, а также непосредственное наблюдение за ними на уроках дает более полную картину о педагогическом и психологическом состоянии класса.

Задание 2. Планирование

Для успешной профессиональной работы в качестве классного руководителя студент должен иметь четкий план работы, который составляется в соответствии с планом воспитательной работы учителя, к которому прикреплен студент. Воспитательная работа – работа творческая. Успех ее зависит от многих факторов, в том числе, и от знания педагогом индивидуальных особенностей своих учеников, от педагогического мастерства, от возможностей воспитанников, наконец, от умения составлять лаконичный, целенаправленный, действенный и творческий план работы. Он должен быть глубоким по смыслу и конкретным по содержанию. Работа над планом начинается с определения основных задач воспитательного процесса на данный отрезок времени. В нем учитываются возрастные особенности учащихся и специфика класса, получают отражение различные направления деятельности классного руководителя. От студентов не требуется единой формы плана, он может иметь различную схему в соответствии с планом классного руководителя, работающего в этом классе.

Все дела, запланированные классным руководителем, которые приходятся на период практики, вписываются в план, а также те дела, которые студент организовывает и проводит по своей инициативе. В конце каждой недели следует отмечать выполненные и невыполненные дела, указать причину невыполнения. Такой план удобен для прослеживания хода воспитательного процесса, который становится управляемым благодаря динамичности, вариативности и творчества педагога и детей.

Задание 3. Анализ воспитательных аспектов урока

При посещении уроков студенты должны проследить реализацию учителем воспитательных задач урока и отразить их в дневнике наблюдений:

- использует ли учитель воспитательный потенциал урока?

- какова степень вовлечения учащихся в активную познавательную деятельность?

- является ли оценка знаний учащихся воспитывающим фактором?

- как формирует учитель личностное отношение к знаниям?

- насколько способствует оснащение воспитанию эстетической культуры?

- доминирует ли положительное эмоциональное состояние на уроке?

При анализе воспитательных аспектов урока нужно обратить внимание на следующие моменты:

1. Мировоззренческая направленность:

- личность учителя

- оптимизм

- отношение к людям

- отношение к вещам.

2. Учебный труд на уроке:

- рабочее место

- планирование

- активность

- самостоятельность

- прилежание

- уважение к истине.

3. Воспитание дисциплины:

- воспитанность учащихся

- соблюдение порядка

- ответственность

- умение слушать.

4. Требования на уроке:

- тактичность, гибкость

- аргументированность

- требования, основанные на доверии, успехе, интересе.

5. Личностный подход на уроке:

- стиль общения

- понимание людей

- помощь детям

- способы оценивания детей.

Успешное выполнение этого задания даст студентам возможность повысить уровень педагогических знаний и умений, т. е. мастерства.

В период прохождения практики необходимо провести подробный анализ воспитательных аспектов одного урока и оформить его на отдельном листе.

Дата __________________

Урок (предмет) _______________

Класс ______________ № урока (по расписанию) ______________

Учитель ___________________________________

Тема ______________________________________

Цель наблюдения ________________

Ход и анализ наблюдения:

Время	Основные этапы и ход урока	Наблюдения, примечания
Отмечает-ся начало каждого урока	Указываются этапы урока в соответствии с задачами: - организационный момент: приветствие, готовность учителя и учащихся к уроку, опоздания на урок; - постановка цели урока; - методы и приемы проверки домашнего задания, опроса; - актуализация ранее изученного материала, повторение, изучение нового материала; - активность учащихся на уроке, их занятость, качество знаний; - дисциплина на уроке; - использование наглядных, технических средств на уроке; - умение учителя видеть весь класс, внешний вид учителя, педагогический такт, его эмоциональность, культура речи; - первичная проверка усвоения изученного, закрепление, обобщение, контроль, информация о домашнем задании, подведение урока.

 Задание 4. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия.

Во время практики студент проводит различные формы воспитательной работы (тематические классные часы, праздники, соревнования, КВН, развивающие и познавательные игры, дискуссии и т.д.) Одно воспитательное мероприятие он представляет как зачетное.

Методика проведения воспитательного мероприятия.

Любая форма воспитательной работы должна преследовать триединую цель: познавательную, воспитательную, развивающую. Эффективность воспитательного мероприятия зависит от того, насколько полно реализуются эти цели. Практикант должен стремиться к тому, чтобы любое проводимое им дело было творческим и коллективным. При этом рекомендуется руководствоваться основными принципами КТД, разработанными И.П. Ивановым в “Энциклопедии творческих дел”. Сценарий воспитательного мероприятия, представленного как зачетное, оформляется на бумаге форматом А-4.