4. Интеграция группы как фактор развития отдельной личности

В результате интеграционных процессов, происходящих в груп­пе, входящие в нее члены начинают удовлетворять свои потреб­ности в понимании, общении, самоутверждении и т.д. Удовлет­ворение этих потребностей в таком случае связывается именно с группой, с поддержкой того психологического климата, который способствует интересам конкретной личности. Укрепляя сплочен­ность группы, личность заботится и о себе.

В сплоченных группах, как правило, отношения между отдельными членами доверительные, открытые, откровенные. Послед­нее обстоятельство способствует тому, что люди, хорошо зная друг друга, могут довольно точно прогнозировать поведение друг друга в широком спектре жизненных ситуаций.

Определенность в межличностных отношениях способствует снижению тревожности у тех членов группы, которые к ней пред­расположены. Возникающие противоречия и конфликты, разрешаемые конструктивным путем, дают импульс к дальнейшему развитию как группы, так и отдельной личности.

Таким образом, продуктивное групповое взаимодействие вооружает личность богатейшим арсеналом средств конструктивного Разрешения проблем. Этот позитивный опыт человек пере носит и в другие жизненные ситуации, не связанные с функционированием данной группы. Иначе говоря, группа вооружает личность средствами поведения в самых разных жизненных ситуациях.

5. Групповая сплоченность и ее диагностика

Групповая сплоченность - важный показатель уровня развития группы, он отражает степень приверженности к группе отдельных ее членов. К критериям групповой сплоченности относятся:

- степень привлекательности группы для отдельных ее членов: чем больше членов группы, которые удовлетворены своим пребыванием в ней, тем сплоченнее группа;

- уровень взаимной симпатии членов группы: чем больше чле­нов группы предпочитают общаться друг с другом в неформаль­ной обстановке, тем сплоченнее группа;

- степень приверженности всех членов группы к тем нормам и ценностям, которые в ней сложились: чем больше членов разде­ляют групповые норм и ценности, тем сплоченнее группа.

Для диагностики межличностных отношений в группе исполь­зуют социометрический метод исследования, предложенный Дж. Морено. Его суть такова. Человеку предлагают выбрать члена группы по какому-то заданному критерию. К примеру, школьни­ков просят ответить на вопросы: «Кого бы из класса вы взяли с собой в кино или в театр?», «С кем бы провели вместе летние каникулы?», «Кого бы пригласили к себе на день рождения?» и т. п. Нужно назвать имена и фамилии в порядке убывания предпочти­тельности. На основе обработки полученных данных делается вы­вод о том, какое место занимает ученик в системе конкретных межличностных отношений в классе; кого выбирают чаще других (это эмоциональный лидер коллектива), а кого - реже. Таким образом, роль каждого члена в коллективе определяется количе­ством выборов, сделанных в его пользу. Один из показателей груп­повой сплоченности - члены группы охотно выбирают друг дру­га для про ведения совместного досуга.

Другой метод исследования - референтометрия. В отличие от предыдущего она вскрывает пласт отношений личной значимости, а не эмоциональных предпочтений. Членам группы предлага­ется выбрать человека, который может повлиять на них в момент принятия важного решения, или просят ответить на вопрос:« Чье мнение из членов коллектива по важной для вас проблеме вы хотели бы знать прежде всего?» Наиболее «уважаемый» член коллектива определяется также путем подсчета общего количества выборов. Чем чаще члены группы апеллируют к мнениям друг друга, тем сплоченнее группа.