Раздел IV. Выработка профессионально-педагогических личностных свойств и качеств.

На втором этапе практики все равно ощущалась нехватка, а иногда и отсутствие практического опыта в общении со школьниками, скованность ребят при общении со мной. Трудностей при объяснении нового материала уже не возникало, я уже знал, что ребята должны знать, а что еще нет. Многие ученики были не активны, что создавало некоторые трудности, с которыми я боролся путем активизации познавательной деятельности учащихся.

В ходе практики я научился более точно и доходчиво объяснять новый материал. Мы с ребятами нашли общий язык, и я научился «чувствовать» их.

В целом, педагогическая практика оказала положительное влияние на развитие моих профессионально-личностных свойств и качеств.

Раздел V. Общие выводы и предложения.

Я считаю, очень важным то, что мы, обучаясь в университете, проходили практику непосредственно по специальности. Это дает возможность плотнее подойти к своей будущей профессии педагога, позволяет овладевать педагогической умелостью в целом и отдельными ее компонентами, приобретать навыки общения с детьми, выработать определенные личностные свойства и качества, необходимые при работе в школе. Практика позволяет нам ощутить временные рамки урока, научила нас методам эмоциональной разгрузки в коллективе во время урока. Педагогическая практика оказала положительное влияние на развитие моих профессиональных свойств и качеств личности.

Прохождение педагогической практики дало возможность получения начальной степени педагогической умелости, необходимой для дальнейшей профессиональной деятельности.

6