Раздел II. Воспитательная работа по классному руководству.

10 «Ю» класс, в котором я проходил практику по классному руководству, то это очень дружный класс. Все ребята в классе хорошо воспитаны и довольно развиты; многие ученики были совсем не активны, что очень затрудняло работу с ними.

Работа классного руководителя Михальчик Ирины Фёдоровны заслуживает высокой оценки. Ребята всегда откликаются на предложение организовать какое-нибудь мероприятие, исходящее из её уст, участвуют в подготовке с энтузиазмом и большой энергией. Что всегда способствует отличному проведению мероприятия, будь то беседа, игра, представление.

На период прохождения мной практики планом воспитательной работы классного руководителя было запланировано проведение мероприятий по улучшению психологического микроклимата в классе и сплочению ученического коллектива.

На протяжении практики я провел 14.10.2009 классный час на тему «СПИД-чума 21 века», а также 8.10.2009 воспитательное мероприятие «Мир здоровья - мой мир» - это было зачетным внеклассным воспитательным мероприятием. Так же мною была проведена профориентационная беседа о научно-педагогической деятельности, а также структуре биологического факультета.

Ведущей воспитательной задачей являлось сплочение ученического коллектива и улучшению психологического микроклимата в классе. Работа по достижению этой цели проводилась, и, результаты наблюдений за учебной, внеклассной и трудовой деятельностью, а также межличностными отношениями учеников, показали, что велась она в правильном направлении.

По классному руководству мною регулярно проводились беседы с учителями предметниками об успеваемости и отношении учащихся к школьным предметам, индивидуальные беседы с учениками по вопросам их взаимоотношений в классе, регулярно проводил проверку дневников с выписками оценок и пропусков.

В течение всей практики я получил умения: планировать внеклассную воспитательную работу, применить на практике важнейшие её формы, осуществлять внеклассную воспитательную работу, оказывать организаторскую помощь активу класса в повседневной жизни и при решении конкретных задач. Что же касается человеческих качеств, то я научился в первую очередь терпению и импатии, ведь нужно было выслушать мнение каждого ученика и ответить ему. С самого начала практики мы с ребятами очень быстро нашли общий язык, что значительно облегчило работу по классному руководству. Работать в этом классе было очень приятно, и очень жаль будет расставаться с ними.

Раздел III. Психолого-педагогическое изучение класса.

На протяжении всей практики я изучал 10 «Ю» класс с целью написания психолого-педагогической характеристики. Были изучены особенности поведения, черты характера и качества учащихся, позволяющие определить уровень их развития и воспитанности. Проводилось также изучение характера их культурно-бытовых условий жизни и характер семейного воспитания. Изучались вопросы, связанные с физическим развитием учащихся, состоянием их здоровья и работоспособности. Выявлял присущий им характер межличностного общения, отношение друг к другу, к труду и разнообразной деятельности. Изучил состояние и динамику нравственного развития учащихся.

Методы, которыми я пользовался, были:

• повседневное наблюдение за деятельностью и поведением учащихся в процессе учебных занятий и внеурочной работы;

• изучение школьной документации и продуктов деятельности 10 «Ю» класса и отдельных учеников;

• индивидуальные диагностические беседы с самими учащимися, одноклассниками, классным руководителем Михальчик Ириной Федоровной, учителями-предметниками.

При изучении 10 «Ю» класса и написания его характеристики, я получил следующие выводы и предложил некоторые рекомендации. Они таковы.

Коллектив находится на начальной стадии «зарождения». Общий характер эмоционального климата жизнерадостный и интересный. Ученики отзывчивые, улыбчивые, добрые, интересные.

С целью развития познавательных мотивов учебной деятельности на уроках учителям нужно создавать эмоционально благоприятную обстановку, поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей, поощрять активность.

Подробное описание представлено в психолого-педагогической характеристике.