МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«Гомельский государственный университет

имени Франциска Скорины»

		Утверждаю
		___________ заместитель директора по учебной работе
		И.М. Смольский
		"_____" ______________ 201__ г.

Отчет

о прохождении педагогической практики

Выполнил студент биологического факультета

специальности «Биология»

__________ Самарченко Антон Сергеевич

Учитель по биологии и химии ___________ Моргунов Адам Васильевич

Руководитель практики

от УО ГГУ

им. Ф. Скорины _________ Жадько Светлана Владимировна

Место практики ГУО Гимназия № 56 г. Гомеля

Сроки практики 14.09.2009 г.– 24.10.2009 г.

Гомель 2009

Раздел I. Учебно-воспитательная работа по предмету.

C 14.09.2009 по 24.10.2009 я проходил практику в гимназии №56 г. Гомеля. Гимназия № 56 располагает 48 учебными кабинетами, спортивным залом, 4 компьютерными классами, слесарной и столярной мастерской, кабинетами обслуживающего труда, актовым и хореографическим залами. Компьютерами оснащены кабинет химии, биологии, физики, социально-психологической службы, библиотека, кабинеты администрации.

За мной был закреплен 10 «Ю» класс. На протяжении педагогической практики я посетил 9 уроков биологии и 12 уроков химии у учителей-предметников – Моргунова Адама Васильевича и Янкович Татьяны Владимировны. Это были уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного материала, уроки повторения, систематизации и обобщения пройденного материала, уроки проверки и оценки знаний умений и навыков, комбинированные уроки.

На своих уроках они применяли и сочетали различные методические приемы: создание проблемных ситуаций, постановка перед учащимися проблемных вопросов и задач, сравнение новых фактов с уже известными, применение различных видов наглядности, беседа по закреплению (активному воспроизведению) изучаемого материала, определение порядка работы в классе и способов самоконтроля за овладением изучаемым материалом, указание вопросов, на осмысление и усвоение которых должны обратить внимание. Все они, применяемые в «нужный момент», оказываются очень эффективными при обучении учащихся. В своей работе я старался использовать, по мере возможности, все вышеперечисленные методические приемы.

На протяжении всей практики я работал с 10 «Ю» классом. Они оказались достаточно дисциплинированными с хорошим уровнем успеваемости, что положительно отразилось на проходимой мной практике.

В течение всей практики я провел 20 уроков по биологии: 13 уроков изучения нового материала и одна практическая работа по теме «Нуклеиновые кислоты» в 10 «Ю» классе и 6 уроков по тем же темам в 10 «Ф» классе; 24 урока по химии: 14 уроков изучения нового материала, 4 урока практического решения задач, 2 тематических зачета (самостоятельное составление текстов зачетных заданий), 4 урока в параллельном 10 «Ф» классе по тем же темам что и в 10 «Ю». В общее число уроков входят 2 зачетных урока по каждому предмету (химии и биологии), по темам: «Периодически закон и периодическая система химических элементов» - 9.10.2009 и «Периодичность свойств атомов и их соединений по периодической системе» - 13.10.2009 по химии, «Строение клетки» - 14.10.2009 и «Цитоплазматическая мембрана» - 16.10.2009 по биологии.

Подготовка к предстоящим урокам проводилась по определенному алгоритму, который был прописан в методическом пособии по педагогической практике. А именно:

1. Консультация учителя по подготовке плана-конспекта предстоящего урока.

2. Постановка целей предстоящего урока.

3. Составление плана-конспекта предстоящего урока.

4. Обсуждение с учителем плана-конспекта предстоящего урока, доработка его в случае необходимости (за 1 день до урока).

5. “Проигрывание” урока в присутствии учителя.

6. Многократное “проигрывание” урока самостоятельно.

При подготовке к урокам большую роль оказали групповой руководитель практики и методист по химии. Они консультировали по различного рода вопросам, возникавшим в ходе практики, давали практические советы по преодолению трудностей, как при ведении урока, так и при организации дисциплины.

Мною были использованы все накопленные на период практики знания, идеи по педагогике, психологии и методике преподавания химии и биологии. Из них можно выделить следующие:

• способы мотивации и активизации познавательной деятельности учащихся;

• многократное повторение изученного материала;

• приемы активного включения учащихся в работу на уроке;

• физиолого-психологические возрастные особенности учеников.

В течение всей практики мной были получены следующие умения и навыки: умение на основе учебной программы и учебника конкретизировать содержание предстоящих учебных занятий и определять обучающие, развивающие и воспитательные цели урока; умения и навыки использования разнообразных приемов установления и поддержания порядка и дисциплины, учащихся в начале урока и создания у них психологического настроя к учебным занятиям; умение доходчиво, логично, выразительно и эмоционально объяснять новый материал и т.д. Также я освоил критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся на практике, научился выполнять воспитательные и организаторские функции классного руководителя.

Я посетил 37 уроков студентов-практикантов с целью наблюдения за организацией и проведением уроков, ознакомления со структурой, задачами и целями урока, наблюдение за дисциплиной (ее организацией) и поддержание внимания учащихся в процессе изложения нового материала и др.

Все проведенные и посещенные уроки анализировались как методистами по химии и биологии, учителями-предметниками, так и самими студентами-практикантами в форме обсуждения всех положительных и отрицательных сторон в проведении уроков; выявлялись причины, которые затрудняли усвоение учащимися изучаемого материала на уроке.

Как и в любой работе, при прохождении практики возникали и трудности при установлении порядка и дисциплины учащихся, создания у них психологического настроя к учебным занятиям, трудности при объяснении нового материала (надо было кратко и доходчиво объяснить новый материал, а хотелось дать ученикам как можно больше знаний). Но, тем не менее, я считаю, что я был хорошо подготовлен к практике и по профильным предметам, и по психологии, и по педагогике, и по методике преподавания. При прохождении практики я совершенствовал свои теоретические знания и применил их на практике в процессе обучения школьников.