- •Содержание Аннотация
- •Лекция 1. Введение в изучение истории: предмет, категории, функции исторической науки, основные концептуальные подходы
- •1. Предмет исторической науки. Функции исторического знания
- •2. Понятие методологии истории
- •3. Основные теоретические подходы к изучению российской истории
- •Лекция 2. Древняя Русь
- •1. Происхождение славян и восточнославянский этногенез
- •2. Восточные славяне на пороге образования государства (VI–IX вв.). Территория восточных славян
- •3. Государство Киевская Русь
- •Лекция 3. Русские земли в XII – XIII вв.
- •1. Причины политической раздробленности
- •2. Образование новых государственных центров
- •3. Наступление Запада и Востока на Русь
- •4. Раскол исторического пространства Руси
- •Лекция 4. Образование и становление Российского централизованного государства (XIV – начало XVI вв.)
- •1. Понятие централизации, признаки централизованного государства
- •2. Предпосылки, причины и особенности объединения русских земель. Альтернативные варианты централизации
- •3. Этапы, итоги и значение образования Российского централизованного государства
- •Лекция 5. Российское государство в XVI в. Иван IV Грозный
- •1. Социально-экономическое развитие страны
- •2. Начало правления Ивана IV. Реформы «Избранной Рады»
- •3. Политика опричнины и ее последствия
- •4. Внешняя политика
- •Лекция 6. Россия в XVII веке
- •1. Смута: понятие, предпосылки, этапы, итоги
- •2. Социально-экономическое развитие страны
- •3. Движение социального протеста
- •4. Перерастание сословно-представительной монархии в абсолютную
- •5. Внешняя политика
- •Лекция 7. Россия в первой четверти XVIII века. Петр I
- •1. Россия на рубеже XVII–XVIII веков. Предпосылки преобразований Петра I
- •2. Внешняя политика Петра I. Рождение Российской империи
- •3. Экономическая и социальная политика в первой четверти XVIII в.
- •4. Реформы органов власти, управления и армии
- •Лекция 8. Российская империя в середине и второй половине XVIII века
- •1. Российская империя эпохи «дворцовых переворотов» (1725–1762)
- •2. Основные тенденции социально-экономического развития страны
- •3. Политика «Просвещенного абсолютизма» императрицы Екатерины II
- •4. Внешняя политика
- •Лекция 9. Российское государство в первой половине XIX века
- •1. Социально-экономическое развитие страны в первой половине XIX века
- •2. Внутренняя политика Александра I
- •3. Внутренняя политика Николая I
- •4. Общественная жизнь страны
- •5. Внешняя политика в первой половине XIX века
- •Лекция 10. Россия во второй половине XIX в. Реформы 60-70-х гг. XIX в. И пореформенное развитие страны
- •1. Реформы 1860-х 1870-х гг. XIX в.
- •2 . Александр III и эпоха «контрреформ»
- •3. Социально-экономическое развитие во второй половине XIX в.
- •4. Внешняя политика России во второй половине XIX в.
- •5. Общественное движение
- •Лекция 11. Россия на рубеже XIX – XX веков
- •1. Изменения в политическом устройстве России. Первая русская революция. Политические партии в России
- •II Государственная дума
- •III Государственная дума
- •IV Государственная дума
- •2. Особенности социально-экономического развития России на рубеже веков
- •3. Внешняя политика России
- •Лекция 12. Россия в условиях войн и революций (1914 1920 гг.)
- •1. Россия в Первой мировой войне
- •2. Русская революция 1917 г.: от февраля к октябрю
- •3. Российское государство и общество в годы гражданской войны
- •Лекция 13. Советское государство в 1920-е годы
- •1. Новая экономическая политика (нэп)
- •2. Государственно-политическое развитие страны. Образование ссср
- •3. Внешняя политика
- •Лекция 14. Ссср в 1930-е годы.
- •1. Социально-экономическое развитие. Индустриализация и коллективизация
- •2. Оформление тоталитарного режима. Массовые репрессии
- •3. Обострение международной обстановки
- •Лекция 15. Ссср в военные и послевоенные годы (1939—1953)
- •1. Причины и начало Второй Мировой войны
- •2. Великая Отечественная война, ее национально-освободительный характер
- •3. Восстановление народного хозяйства, усиление контроля над обществом
- •4. Причины и сущность «Холодной войны»
- •Лекция 16. Ссср в середине 1950-х – середине 1960-х гг.
- •1. Борьба за власть и реорганизация властных структур
- •2. Экономика ссср в 1953–1964 гг.
- •3. Преобразования в социальной сфере
- •4. Либерализация внешнеполитического курса
- •Лекция 17. Ссср в середине 1960-х – первой половине 1980-х гг.
- •1. Политическое развитие страны
- •2. Противоречия экономического и социального развития
- •3. Общественная жизнь страны
- •4. Внешняя политика ссср
- •Лекция 18. Россия в эпоху социально-экономических и политических преобразований конца XX - начала XXI вв.
- •1. Геополитические последствия распада ссср. Становление новой российской государственности
- •2. Основные тенденции и противоречия социально-экономического развития России в постсоветский период
- •3. Основные направления внешнеполитической деятельности России на рубеже XX–XXI вв.
- •Список рекомендуемой литературы
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский федеральный университет
имени первого Президента России Б.Н.Ельцина»
Институт фундаментального образования
Департамент социальных технологий
Кафедра истории России
И С Т О Р И Я
Р О С С И И
Конспект лекций
Екатеринбург
2011
Содержание Аннотация
Целью данного проекта является приобщение студентов УрФУ к последним достижениям исторической науки, формирование их общекультурных компетенций путем сочетания теоретической подготовки, практической деятельности и творческой составляющей в процессе обучения.
Конспект лекций по дисциплине «История России» предполагает расширить и систематизировать с учетом современных достижений отечественной и зарубежной историографии исторические знания, полученные в общеобразовательной школе по истории России; познакомить с основными историческими школами; элементами теоретико-методологического инструментария изучения истории; воспитывать в студентах дух толерантности, ценить духовные и нравственные ценности предыдущих поколений.
Знание основ истории России помогут в дальнейшем анализировать причинно-следственные связи в историческом процессе, извлекать уроки из накопленного исторического опыта и выражать свою позицию по вопросам ценностного отношения к историческому прошлому. Процесс модернизации предъявляет повышенные требования к уровню знаний современного специалиста и инновации программ их подготовки. Одной из ключевых тенденций развития современной системы образования является его гуманитаризация, что актуализирует преподавание истории в высшей школе.
В разработке курса лекций принимал участие коллектив в составе:
ст. преподаватель Васьков Д.А. (лекции № 4, 5, 6, 9); доцент Дмитриев Н.И. (лекция № 6, 7, 8); доцент Еробкин И.Е. (лекция № 15); доцент Керимов А.А. (лекция № 18); профессор Лебедев В.Э. (лекции № 2, 3, 16, 17); доцент Петухова И.В. (лекция № 11); профессор Поршнева О.С. (лекции № 1, 10, 12); ст. преподаватель Флягин В.А. (лекция № 13, 14).
Лекция 1. Введение в изучение истории: предмет, категории, функции исторической науки, основные концептуальные подходы
ПЛАН
Предмет исторической науки. Функции исторического знания
Понятие методологии истории. Методы исторического исследования
Основные современные концепции изучения российской истории
Проблемы теории, методологии и методов исторического исследования рассматриваются в трудах И.Д. Ковальченко и его научной школы, учеными ИВИ РАН Л.П. Репиной, Ю.Я. Вином и др., историками РГГУ О.М. Медушевской, М.Ф. Румянцевой, Г.И. Зверевой и др., специалистами Томской методологической школы во главе с профессором Б.Г. Могильницким; вопросы критики и интерпретации исторических источников – представителями источниковедческой школы Историко-архивного Института РГГУ (О.М. Медушевской, М.Ф. Румянцевой, И.Н. Данилевским, В.В. Кабановым и др.). В современных условиях методологические изыскания проявляются в обосновании информационной природы человеческой деятельности, системности как неотъемлемого свойства социумов и исторического процесса в целом, актуализируют новое осмысление феномена прогресса и закономерностей в человеческой истории. Обоснование критериев научности исторического знания в отечественной историографии новейшего времени нашло наиболее яркое воплощение в выдвижении О.М. Медушевской и А.Н. Медушевским когнитивно-информационной теории современного гуманитарного познания.
Теоретические проблемы исторического процесса и его историософское осмысление разработаны в трудах основоположников марксизма – К. Маркса и Ф. Энгельса, их последователей, в работах основателей теории локальных цивилизаций Н.Я. Данилевского, О. Шпенглера, П. Сорокина и А. Тойнби, а также авторов современных версий цивилизационного подхода (Ш. Ито, Б.С. Ерасова, И.Н. Ионова). Значительный вклад в понимание направленности, логики, механизмов и форм динамики исторического развития человечества в новое и новейшее время внесла научная школа модернизации, ее основатели – С. Блэк, Н. Смелзер, М. Леви, Т. Парсонс, У. Ростоу, последователи и современные представители – С. Хантингтон, П. Штомпка, Э. Тириакян, К. Мюллер.