Тема 7. Социально-педагогическая поддержка и социально-педагогическое сопровождение (4 академических часа)

1. Причины и условия использования социально-педагогической поддержки.

2. Специфика социально-педагогического сопровождения.

3. Содержание и технологии социально-педагогической поддержки и социально-педагогического сопровождения с разными категориями клиентов.

4. Социально-педагогическая поддержка населения в трудных жизненных ситуациях.

Основные понятия:поддержка, педагогическая поддержка, социально-педагогическая поддержка, сопровождение, педагогическое сопровождение, социально-педагогическое сопровождение.

Контрольные вопросы

1. Кто был основоположником идеи педагогической поддержки?

2. Почему идея педагогической поддержки появилась в 90-е годы XXIвека?

3. Для какой категории детей предполагалось осуществлять педагогическую поддержку?

4. В чем сила педагогической поддержки?

5. Почему идею педагогической поддержки наиболее активно используют в социальной педагогике?

6. Какие издержки есть в социально-педагогической поддержке?

7. Необходимо ли использовать социально-педагогическую поддержку в процессе постинтернатного патроната?

8. Чем отличается от социально-педагогической поддержки социально-педагогическое сопровождение?

9. Как можно использовать ресурсы социально-педагогического сопровождения?

10. Как снизить риски социально-педагогического сопровождения?

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Сделать конспект главы «Виды социально-педагогической поддержки» из учебника А.В. Иванова «Социальная педагогика».

2. Сделать конспект главы «Социально-педагогическое сопровождение» из методического пособия «Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы»под ред. Л.М. Шипицыной и Е.И. Казаковой.

3. Предложить варианты решений педагогических задач с точки зрения социально-педагогической поддержки и социально-педагогического сопровождения.

4. Составить ресурсную карту своей семьи.

Литература:

1. Иванов, А.В. Социальная педагогика: учебное пособие для вузов / А.В. Иванов. – М.: Дашков и К., 2011. – 424 с.

2. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под ред. Л.М. Шипицыной и Е.И. Казаковой. – СПб., 2000. – 108 с.

3. Лаврентьева, З.И. Антроподинамическая концепция реабилитации: монография / З.И. Лаврентьева. – Новосибирск: Светлица, 2008. – 396 с.

4. Щульга, Т.И. Социально-психологическая помощь обездоленным детям / Т.И. Шульга, Л.Я. Олиференко, А.В. Быков. – М.: УРАО, 2003. – 396 с.

Тема 8. Социально-педагогические средства снижения девиантного поведения (4 академических часа)

1. Научные теории девиантологии.

2. Основания классификации девиантного поведения. Виды классификаций.

3. Педагогические средства коррекции деваинтного поведения.

4. Специфика коррекции девиантного поведения различных групп клиентов в практике социальной работы.

Основные понятия:девиация, девиантное поведение, девиантология, дезадаптация, асоциальное поведение, антисоциальное поведение, деструктивное поведение, делинквентное поведение, криминальное поведение.