С. Л. Лузянин, С. В. Блинова
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭВОЛЮЦИИ
Кемерово 2013
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
С. Л. Лузянин, С. В. Блинова
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭВОЛЮЦИИ
Учебное пособие
Кемерово 2013
ББК Е02я73
УДК [575.2+575.8]
Л 83
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Кемеровского государственного университета
Рецензенты:
д-р биол. наук, профессор О. А. Неверова,
канд. биол. наук, Н. А. Коровина
Лузянин, С. Л.
Л 83 Экологические основы эволюции: учебное пособие / С. Л. Лузянин, С. В. Блинова; Кемеровский государственный университет. – Кемерово, 2013. – 97 с.
ISBN
В представленном пособии приводятся практические и лабораторные работы по экологическим основам эволюции. Все практические и лабораторные работы предваряются теоретическим вступлением, что позволяет закрепить знания, полученные на лекционных занятиях.
Оригинальные тестовые задания позволят студентам самостоятельно проверить уровень своих знаний.
Учебное пособие написано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для студентов направления 022000.62 «Экология и природопользование».
ISBN ББК Е02я73
© Лузянин С. Л., Блинова С. В., 2013
© Кемеровский государственный
университет, 2013
Пояснительная записка
Изучение экологических аспектов эволюционного процесса является неотъемлемой частью в подготовке специалиста-эколога. В результате усвоения дисциплины «Экологические основы эволюции» у студентов формируется максимально целостная картина о происхождении жизни и об основных направлениях эволюции животных и растений. Кроме того, происходит развитие аналитических способностей в осмыслении основных естественных процессов, лежащих в основе развития экосистем прошлого и настоящего.
Представленное пособие представляет собой сборник практических и лабораторных работ по различным разделам эволюционного учения. Проведению занятий предшествует вводная беседа преподавателя, на которой он определяет проблему и ставит цель. Затем разъясняется ход работы, указывается форма записи результатов наблюдений (схема, таблица, график, текстовая запись), ставятся вопросы для выводов и обобщений. Важно, что пособие снабжено теоретическим материалом, который дополняет материал учебников и лекций для последующей лучшей подготовки к практическим и лабораторным занятиям.
Использование активных форм работы с обучающимися (выполнение лабораторных и практических работ) в учебном процессе повышает качество обучения, усиливает практическую направленность преподавания, способствует развитию познавательной активности обучающихся, их логического мышления и творческой самостоятельности. Кроме того, проведение лабораторных и практических работ при изучении дисциплины «Экологические основы эволюции» способствует формированию у студентов общих и профессиональных компетенций, позволяет провести наблюдение, анализ в ходе сравнения, сделать вывод или обобщение.
В конце пособия приведены контрольные задания, включающие в себя тестовые задания, в которых требуется выбрать один правильный ответ из предложенных. В некоторых случаях необходимо выбрать правильные утверждения, выстроить логическую цепочку, заполнить таблицу.
Тема 1. История развития эволюционного учения
Идея эволюции живого мира прослеживается еще в трудах древних материалистов Индии, Китая, Месопотамии, Египта, Греции. В мифах и преданиях этих народов имеются представления о возможности превращения (трансформации) одного вида в другой.
Идеям трансформизма противоречила философия иудаизма и христианства со свойственной этим религиям идеей о едином акте творения, ставшая основой креационизма.
Эпоха Великих географических открытий познакомила европейцев с многообразием жизни из многих районов Земли, в связи с чем, к концу XVII в. накопился огромный постоянно прибывающий фактический материал, который необходимо было систематизировать.
К. Линней
Карл Линней (1707–1778) – великий шведский натуралист. Несмотря на свои креационистские взгляды, его многие идеи стали основополагающими для дальнейшего становления науки. Так, Линней установил единообразную ботаническую терминологию, предложил использовать бинарную (двойную) номенклатуру для обозначения видов, ввел принцип иерархичности систематических категорий (таксонов). Его классификация основана на объединении видов в роды, родов в отряды, отрядов в классы.
В 1735 г. в книге «Система природы» Линнеем классифицированы все растения в 24 класса на основе особенностей строения цветков: количества тычинок, однополости и обоеполости цветков. В животном мире он выделил 6 классов: млекопитающие, птицы, гады (амфибии и рептилии), рыбы, насекомые, черви. К последнему классу были отнесены почти все беспозвоночные.
Велика заслуга Линнея в описании новых для науки видов растений и животных. Так, им описано около 10 тыс. видов растений и 5 тыс. видов животных.
К. Линней понимал, что система, созданная на основе нескольких признаков, является искусственной системой. «Видов столько, сколько различных форм создал в начале мира Всемогущий», – говорил Линней. В конце жизни Линней признал, что иногда виды могут образовываться под влиянием среды или в результате скрещивания.