Глава VI.Как форма уирс

Одной из форм УИРС в физкультурном вузе являются олимпиады, проводимые кафедрами по дисци­плинам учебного плана во внеурочное время. Перед про­ведением каждой из них создаются оргкомитет и жюри, которые составляют положение об олимпиаде. В нем ука­зываются цели, задачи, особенности организации, условия и тематика олимпиады. Это положение вывешивается на стенде кафедры, факультета или института за 1—1,5 м-ца до начала олимпиады.

Опыт показывает, что наиболее интересны олимпиады, которые проводятся по типу лично-командных соревнова-

47

ний с выполнением заданий на точность и быстроту на­хождения ответов и решений на предложенные вопросы. До начала олимпиады в каждой академической группе комплектуются 1—2 команды по 5—6 человек в каждой из числа студентов, успевающих по данному предмету. Участники команд изучают специальную литературу и кон­сультируются с преподавателями по изучаемой тематике.

Для проведения олимпиады оборудуются актовый зал, лекционная аудитория или несколько классных комнат. В них устанавливаются столики для каждой команды, чле­нов оргкомитета и жюри. Остальные места отводятся для студентов-болельщиков.

В установленное время декан или председатель оргко­митета открывает олимпиаду, напоминая участникам об ее условиях и значении в творческой деятельности студен­тов по дисциплинам учебного плана. После организацион­ной части команды получают и выполняют одно за дру­гим 2—3 задания в письменном или устном виде. На выполнение каждого из них отводится 15—20 минут. В ин-

Таблица 6

тервалах между заданиями жюри обрабатывает и оцени­вает результаты выполнения предыдущего задания и объявляет их участникам олимпиады. По окончании олим­пиады по общему количеству набранных баллов опреде­ляются команды и участники, занявшие три первых места для награждения грамотами и призами.

Чтобы учебная олимпиада была максимально насыще­на творческой деятельностью/ целесообразно вводить в отдельные задания элементы проблемного обучения.

Приведем задания, которые были составлены и выпол­нялись студентами III курса на олимпиаде по физиологии спорта на харьковском спортивном факультете Киевского государственного института физической культуры (табл.6).

Задание № 2 (индивидуальное)

Подчеркнуть неправильные места и неточности в тек­сте.

В периоде врабатывания наблюдается равномерное уси­ление деятельности всех функций организма. При этом деятельность сердца усиливается под влиянием импуль­сов, приходящих к нему по вегетативным нервам. В ходе врабатывания наблюдается также увеличение кислородно­го долга. Оно является результатом повышения содержа­ния молочной кислоты в мышцах. Стабилизация различ­ных показателей на повышенном уровне во время длитель­ной работы происходит неодновременно. Наиболее быстро при продолжительном беге стабилизируются потребление О₂, вентиляция легких и позже длина и темп шагов. В пе­риод врабатывания обнаруживаются меньшая инертность и более высокая (по сравнению с двигательными центра­ми) лабильность, возбудимость и проводимость вегетатив­ных центров. В ходе врабатывания происходит воспроиз­ведение необходимого динамического стереотипа и комп­лекса функциональных сдвигов, обеспечивающих дости­жение высокой специальной работоспособности.

Задание № 3 (командное)

Какие из следующих функциональных сдвигов при ра­боте субмаксимальной мощности являются типичными признаками утомления? Подчеркнуть. Там, где необходи­мо, обязательно дать пояснения.

Сдвиги

49

1. Увеличение потребления О₂. 2. Сильное учащение дыхания. 3. Повышение О₂ — долга. 4. Нарушения ритма дыхания. 5. Уменьшение функциональной активности по­ чек. 6. Повышение максимального артериального давле­ ния. 7. Накопление молочной кислоты в крови. 8. Значи­ тельное повышение парциального давления СО₂ в легоч­ ных альвеолах. 9. Ускорение кровотока. 10. Расширение артериол в активных мышцах. Команда группы (№) Подписи членов команды

Задание для учебной олимпиады можно составлять и предлагать участникам в виде графиков, таблиц, просмот­ра кинограмм, фотографий и кинокольцовок с описанием прочитанного и увиденного. В этом случае их выполнение протекает по типу проблемного учения с выдвижением ги­потез, поиском и проверкой решений и т. д.

Олимпиады по дисциплинам учебного плана в значи­тельной степени способствуют развитию способности сту­дента к анализу и синтезу прочитанного по тематике ма­териала, что является одним из важных моментов в вос­питании исследовательского подхода к будущей профес­сиональной деятельности.

ВОЗМОЖНОСТИ И ЭЛЕМЕНТЫ УИРС .... ПРИ ДРУГИХ ФОРМАХ

г лава V II. УЧЕБНОЙ РАБОТЫ