Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
города Москвы
Медицинское училище № 13
Департамента здравоохранения города Москвы
для проведения практического занятия
по теме: «Формулирование проблем пациента».
Дисциплина: «Основы сестринского дела»
Специальность: «Сестринское дело» 060109
Москва, 2011
Утверждено на заседании методического совета
Протокол № ___
от ______________ 20____ г.
Автор:
Рецензенты:
Согласовано с заместителем директора
по научно-методической работе
« ___ » _________________ 20___ г.
____________ Чугунова Н.А.
Рассмотрено на заседании ЦМК № 1
Протокол № ______
Тема практического занятия
Вид занятия
Время, отведённое на изучение темы
Методика проведения занятия
Цели занятия (общая и конкретные)
Хронологическая карта
Оснащение
Тема занятия: «Формулирование проблем пациента».
Вид занятия: доклиническое практическое.
Время, отведённое на изучение темы: 90 минут.
Методика проведения занятия: сочетание традиционных и активных методов обучения
Цели занятия:
Общая цель: научить студентов формулировать проблемы пациента.
Конкретные цели: после изучения темы студент должен уметь:
выявить и сформулировать проблемы пациента;
сформулировать сестринский диагноз;
установить очерёдность решения проблем пациента;
привести примеры наиболее часто встречающихся проблем пациента;
документировать проблемы пациента.
Ход
занятия
№ п/п |
Этап занятия |
Вре-мя
|
Методы обучения |
Деятельность преподавателя |
Деятельность студента |
1. |
Организаци-онный мо- мент |
3 |
|
Заполняет журнал, сообщает студентам тему, цели и план занятия. |
Записывают в тетради тему и цели занятия. |
2. |
Актуализа- ция знаний
|
12 |
устный |
Инструктирует студентов, задает вопросы, корректирует ответы студентов. |
отвечают на вопросы преподавателя. |
3. |
Изучение нового материала
|
15 |
объяснение |
Мотивирует студентов к изучению нового материала. Объясняет студентам новый материал. |
Записывают в тетрадь конспект. |
4. |
Закрепление материала |
30 |
Самостоятельная работа |
Инструктирует студентов, наблюдает за их работой, корректирует ее. Задает вопросы по материалу. |
Работают малыми группами. |
5. |
Рубежный контроль |
20 |
Практический |
Организует работу студентов на этапе контроля. Контролирует выполнение предложенных заданий. Задает вопросы по новому материалу. Корректирует ответы. |
Выполняют предложенные задания без опоры на конспект. Отвечают на вопросы преподавателя. |
6. |
Рефлексия |
5 |
Проблемный |
Предлагает студентам обоб-щить изученное на занятии, проанализировать допущен-ные ошибки, причины затруднений и успехов, оценить степень достиже-ния целей. |
Обобщают изученное на занятии, анализиру-ют допущенные ошиб-ки, оценивают индивидуальную степень достижения целей, причины возникших затруднений и достигнутых успехов. |
7. |
Итоги занятия |
5
|
|
Оценивает работу группы, выставляет отметки за занятие и комментирует их, дает задание на дом. |
Записывают задание на дом. |
Общее время занятия (мин) |
90 |
|
|||
Оснащение
занятия:
методическое пособие для преподавателя – 1 шт.;
методическое пособие для студента – 10 шт.
глоссарий
введение (мотивация темы)
лекционный материал по теме: «Формулирование проблем пациента»
источники информации для преподавателя и студента
Глоссарий
Термин
|
Определение |
Заболевание |
состояние физических, психологических или духовных нарушений в живом организме. |
Медицинский диагноз |
выявление конкретного заболевания или патологического процесса. |
Сестринский диагноз |
утверждение, которое описывает настоящую или потенциальную реакцию пациента на проблему со здоровьем, которую сестра уполномочена и компетентна устранить. |
Проблема |
от греч. рroblema - задача - осознание субъектом невозможности разрешить трудности и противоречия, возникшие в определённой ситуации, средствами личного знания и опыта. |
Потребность |
осознаваемый психологический или физиологический дефицит чего-либо, отражаемый в восприятии человека. |
Тремор |
дрожание. |
