1. Котова и. Б., Шиянов е. Н. Педагог: профессия и личность. – Ростов-на-Дону, 1997. – 144 с.

2. Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991. – 210 с.

3. Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1993. – 132 с.

4. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – Школа-Пресс, 2006.– 512 с.

Тема 7. Методология педагогического исследования и деятельности

Вопросы для обсуждения

1. Понятие методологии педагогической науки. Философские основания педагогики: экзистенциализм, неотомизм, позитивизм, неопозитивизм, прагматизм, диалектический материализм.

2. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики и

логика.

3. Методология педагогического исследования. Основные подходы к

исследованию педагогических явлений.

4. Объект, предмет, задачи научно-педагогического исследования.

5. Методы педагогических исследований. Теоретические и эмпирические

методы исследования, их краткая характеристика.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте словарь педагогических терминов: методология, принципы и методы педагогических исследований, аксиологические основы педагогики, педагогические ценности, гуманистическая педагогика.

2. В чем сущность методологии педагогики?

3. Дайте характеристику основных современных учений, выступающих в качестве философского уровня методологии педагогики.

4. Раскройте сущность системного подхода как общенаучной методологии педагогики.

5. Охарактеризуйте и проиллюстрируйте на примерах методы педагогического исследования.

Рекомендуемая литература

1. Бордовская н.В., Реан а.А. Педагогика: Учебник для вузов.– сПб.: Изд-во «Питер», 2005. – 300 с.

2. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: 2-е изд. – М.: Академия, 2005. – 208 с.

3. Краевский В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. – Чебоксары: изд-во Чуваш.ун-та, 2001. – 244 с.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика.– М.: Школа-Пресс, 2006.– 512 с.

Тема 8. Обучение в системе целостного педагогического процесса

1. Обучение как составная часть целостного педагогического процесса, его сущность и специфика. Структура процесса обучения и его компоненты.

2. Образовательная, воспитательная, развивающая функции обучения.

3. Методологические основы обучения. Движущие силы обучения.

4. Назначение и структура деятельности учителя в процессе обучения.

5. Деятельность учащихся в процессе обучения. Мотивы учебной деятельности.

6. Критерии эффективности процесса обучения.

Задания для самостоятельной работы

Составьте словарь педагогических терминов: дидактика, обучение, учение, образование, самообразование, процесс обучения, преподавание, учение, функции обучения, структура процесса обучения.

Литература

1. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика. – М.: Академия, 2007. – 352 с.

2. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого.– м.: Роспедагентство, 2005.– 638 с.

3. Сластенин в.А., Исаев и.Ф., Мищенко а.И., Шиянов е.Н. Педагогика.– м.: Школа-Пресс, 2006.– 512 с.

4. Хуторской А.В. Современная дидактика. – 2-е изд. – М.: Высшая школа, 2007. – 639 с.

Тема 9. Обучение как способ организации педагогического процесса

Вопросы для обсуждения

1. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения знаний.

2. Закономерности и принципы обучения, их характеристика. Реализация принципов обучения в условиях современной системы образования.

3. Дидактические средства

4. Формы организации обучения. Особенности и признаки классно-урочной системы обучения.

5. Особенности школьного урока. Типы и виды урока. Культура современного урока.

6. Контроль в процессе обучения

Задания для самостоятельной работы

Составьте словарь педагогических терминов: дидактические концепции, оптимизация процесса обучения, личностно-ориентированный подход, логика процесса обучения и структура процесса усвоения, структура процесса обучения, виды обучения, закономерности и принципы обучения, классно-урочная система обучения, урок как основная форма обучения, типы и виды уроков, требования к уроку, культура современного урока

Рекомендуемая литература