Завдання для самостійної роботи №3

Скласти конспект фрагменту уроку – виклад матеріалу нової теми вчителем, спланувавши адекватні історичному матеріалу та вікові учнів прийоми викладання (пояснення, бесіда, опис, характеристика, сюжетна розповідь, шкільна лекція тощо) та прийоми організації пізнавальної діяльності учнів. Роботу виконати за поданою схемою:

Клас:

Курс історії:

Тема уроку:

Вивчення нового матеріалу

План вивчення нового матеріалу	Прийоми викладання матеріалу вчителем	Прийоми організації пізнавальної діяльності
		Репродуктивний тип	Творчо-пошуковий тип
1.
2.
3.
4.
5.

Наприклад:

Клас: 8

Курс історії: Історія України

Тема уроку: Передумови й початок Національно-визвольної війни українського народу проти польського панування.

План вивчення нового матеріалу	Прийоми викладання матеріалу вчителем	Прийоми організації пізнавальної діяльності
		Репродуктивний тип	Творчо-пошуковий тип
1.Причини Національно-визвольної війни.	Пояснення	Записати до зошита продиктовані вчителем причини Національно-визвольної війни	Самостійно визначити, слухаючи розповідь учителя, соціальні, національні, релігійні чинники, що стали причинами війни
2. Богдан Хмельницький – очільник українського народу у війні проти польського панування	Характеристика	По ходу розповіді вчителя скласти таблицю «Основні віхи життя та діяльності Б.Хмельницького»	Довести, слухаючи характеристику Б.Хмельницького, що на початку Національно-визвольної війни він мав великий досвід воєначальника і дипломата
3.
4.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Баханов К. Роль пізнавальних задач у навчанні історії в школі // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання. – 2011. - №3. – С.18-22.

2. Гончарова Т.И. Уроки истории - уроки жизни. – М., 1986. – С.55-76.

3. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., - 1988. - С. 127-165.

4. Годер Г.И. Образные задачи на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1984. – №6. – С.36-42.

5. Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. – М., 1987. – Гл. 2. – С. 31-48.

6. Задорожна Л.В. Історичні документи як основа побудови пізнавальних завдань // Історія в школах України. - 2002. – №2. – С.35-39.

7. Камаев В.В. Задания по теме «Советская страна в годы интервенции…» // Препод.истории в школе. – 1992. – №1-2. – С.27-32.

8. Курилів В. Методика викладання історії. – Львів-Торонто, 2003. – С.93-102.

9. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. – М., 1982. – С.53-78, 102-139.

10. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К., 2005. – С.72-105.

11. Самостоятельная работа учащихся в процессе урока // Препод. истории в школе. – 1985. – №4.

12. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., –2002. – С. 75-88.

Завдання і запитання для самоконтролю

до змістового модуля № 1.6

1 . Що таке пізнавальна діяльність учнів? Яка її роль у підвищенні ефективності навчання?

2. Порівняйте два типи організації пізнавальної діяльності школярів за дослідженнями Н.Г.Дайрі.

3. Назвіть прийоми організації пізнавальної діяльності школярів у процесі вивчення історії.

4. Розкрийте зміст таких прийомів, як образні та логічні задачі з історії.

5. Чому рівень організації пізнавальної діяльності учнів є одним з головних критеріїв оцінки уроку?

З МІСТОВИЙ МОДУЛЬ № 1.7