Завдання для самостійної роботи №2

Скласти по 5 запитань для а) вступної, б) узагальнюючої, в) евристичної бесід з учнями на уроках історії за підручником В.Власова та О.Данилевської «Вступ до історії України» (5 клас):

ІС-31 – «Литовсько-Руська держава»

ІП-32 – «Виникнення українського козацтва»

ІП-33 – «Козацька Україна»

ІП-34 – «Ліквідація української козацької держави»

ІП-35 – «Руїна»

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. Учение о методах. Теория урока. – М., 1968. - С.49-114.

2. Вяземский Е., Стрелова О. Теория и методика преподавания истории в школе. – М., 2003.- С.229-238.

3. Дайри Н.Г. Современные требования к уроку истории. - М.,1978. - С.60-75.

4. Ежова С.А., Лебедева И.М., Дружкова А.В. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986. - С. 121-139.

5. Левітас Ф.Л., Салата О.О.Методика викладання історії. – Х., 2006. – С.42-46.

6. Мельник Л.Г. Методика викладання історії в середній школі. – К., 1974.- С.111-133.

7. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі.- К., 2005.- С.105-122.

8. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. -М., 2002. -С.47-51. 60-72.

9. Т оман І. Мистецтво говорити. – К., 1986. – 223 с.

Завдання і запитання для самоконтролю

до змістового модуля № 1.5

1. Яким вимогам має відповідати мовленнєва культура вчителя історії?

2. Охарактеризуйте основні функції слова вчителя у викладанні історії. За яких умов вони можуть бути реалізовані якнайповніше?

3. Які прийоми словесного методу навчання вам відомі?

4. Пригадайте критерії відбору тих чи інших прийомів словесного методу.

5. Дайте характеристику кожному з прийомів словесного методу навчання за схемою: а) визначення, б) специфічні риси, ознаки, в) умови застосування.

З МІСТОВИЙ МОДУЛЬ № 1.6

Пізнавальна діяльність учнів у процесі навчання історії

Лекція (2 год.)

ПЛАН

1. Поняття про пізнавальну діяльність учнів як складову навчального процесу.

2. Два типи пізнавальної діяльності, їх порівняльна характеристика.

3. Прийоми організації пізнавальної діяльності учнів на уроках історії.

Семінарське заняття

«Організація пізнавальної діяльності учнів на уроках історії»

(2 год.)

Мета:

• з'ясувати поняття «пізнавальна діяльність учнів»;

• розрізняти два типи пізнавальної діяльності (репродуктивний та творчо-пошуковий);

• знати і вміти застосовувати прийоми організації пізнавальної діяльності учнів.

Опорні поняття: пізнавальна діяльність, репродуктивний тип, творчо-пошуковий тип, прийоми організації пізнавальної діяльності, логічні та образні задачі, проблемні запитання, графічні завдання.

ПЛАН

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

1. Поняття про пізнавальну діяльність учнів, її значення і суть. Два типи пізнавальної діяльності, відмінність між ними.

2. Прийоми організації пізнавальної діяльності учнів: проблемні запитання, графічні завдання, образні та логічні задачі.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Підготувати і провести фрагмент уроку історії (тема і клас – на вибір студентів) з демонстрацією різних прийомів організації пізнавальної діяльності учнів (постановка проблемних запитань, виконання графічних завдань, розв'язання логічних, образних задач тощо).

Орієнтовні теми уроків:

«Козацька Україна» (5 клас);

«Пунічні війни» (6 клас);

«Початок Столітньої війни. Жакерія» (7 клас);

«Запровадження християнства як державної релігії. Внутрішня і зовнішня політика Володимира» (7 клас);

«Передумови Люблінської унії. Люблінський сейм 1569 р.» (8 клас);

«Реформи адміністративно-політичного управління 60-70-х років ХІХ ст. у підросійській Україні» (9 клас);

« Міжнародні кризи та конфлікти на початку ХХ ст. Створення Троїстого блоку та Антанти» (10 клас).