Сучасна система шкільної історичної освіти в Україні

Лекція (4 год.)

ПЛАН

1. Цілі та завдання викладання історії в сучасних умовах.

2. Характеристика сучасної системи шкільної історичної освіти: структура, зміст.

3. Шкільні програми з історії: зміст, методика використання.

4. Мета уроку, її роль в організації навчально-виховного процесу.

Семінарське заняття

«Освітньо-виховні та розвивальні завдання шкільних курсів історії. Мета уроку»

(2 год.)

Мета:

• з'ясувати зміст, структуру і завдання шкільної історичної освіти в Україні в період реформування середньої загальноосвітньої школи;

• ознайомитись з основними документами, що визначають стратегічні напрями розвитку шкільної історичної освіти;

• вивчити зміст та структуру програм з історії для середньої школи;

• оволодіти методикою формулювання мети (очікуваних результатів) уроку.

Опорні поняття: цілі навчання історії, навчальні програми з історії, мета уроку (очікувані результати уроку), лінійний та концентричний підходи до структурування шкільних історичних курсів, компетентності учнів.

ПЛАН

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

1. Завдання шкільної історичної освіти в сучасному суспільстві.

2. Програми для середньої загальноосвітньої школи з історії (5-11 та 5-12 класи): зміст, структура, методика використання.

3. Мета уроку, її складові, роль в організації навчально-виховного процесу.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Підготувати і провести фрагмент вступного уроку з історії з постановкою освітніх та розвивальних завдань уроку й курсу загалом.

Вступні уроки готуються студентами з таких курсів історії:

ІС-31 – Вступ до історії (5 клас).

ІП-32, ІП-33 – Інтегрований курс історії України та всесвітньої історії (6 клас).

ІП-34, ІП-35 – Історія України (7 клас).

До завдань учителя входить ознайомлення учнів із цілями і структурою курсу та підручником, чітке визначення мети як уроку, так і курсу загалом, з'ясування місця курсу в шкільній історичній освіті, орієнтація школярів у навчальній, художній літературі з певного курсу історії.

Завдання для самостійної роботи №1

Навести розширене формулювання мети (очікуваних результатів) уроку в двох редакціях: а) для вчителя: б) для учнів.

Теми уроків, очікувані результати яких мають бути сформульовані:

ІС-31 – «Виникнення українського козацтва та Запорізької січі» (5 клас).

ІП-32 – «Передумови Люблінської унії. Люблінський сейм 1569 р.» (8 клас).

ІП-33 – «Київська держава часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого» (5 клас).

ІП-34 – «Гетьман І.Виговський, його зовнішня та внутрішня політика» (8 клас).

ІП-35 – «Україна в подіях Північної війни. Українсько-шведський союз. Полтавська битва» (8 клас).

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Баханов К.О. Організація особистісно орієнтованого навчання. Порадник молодого вчителя історії. – Х., 2008. – С.67-90.

2. Баханов К.О. Шкільна програма з історії: становлення змісту. Посібник. – Х: Вид. група «Основа», 2009. – 127 с.

3. Баханов К.О. Проблема визначення мети і завдань шкільної історичної освіти// Історія в школах України. – 2001. - №6. – С.18-19; №7 (продовження).

4. Вуйцік-Лаган Г. Цілі викладання історії – огляд вибраних педагогічних роздумів // Історична освіта і сучасність. Як викладати історію школярам і студентам. – К.: «К.І.С.», 2007. – С.251-255.

5. Вяземский Е., Стрелова О. Теория и методика преподавания истории в школе. - М.: Владос, 2003.- С.61-87.

6. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1988.-С.12-33.

7. Гупан Н., Фрейман Г. сучасні підходи до викладання історії України в загальноосвітній школі // Історія в школі. – 2007. - №6. – С.1-3.

8. Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. - М., 1987.- С.3-7.

9. Державна національна програма "Україна XXI століття: - стратегія освіти", прийнята Кабінетом Міністрів України 3.11.1993 р. (будь-яке видання).

10. Державний стандарт базової і повної середньої освіти, затверджений Кабінетом Міністрів України 14.01.2004 р. (будь-яке видання).

11. Інструктивно-методичний лист МОН України про викладання предметів суспільно-гуманітарного циклу в 2011/2012 навчальному році // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія і методика навчання. – 2011. – № 8. – С. 3-4.

12. Комаров В. Шкільна історична освіта: шляхи перебудови// Історія в школах України. - 2001.- №3.- С.9-13.

13. Левітас Ф.Л., Салата О.О. Методика викладання історії. – Х., 2006. – С.11-25.

14. Нова програма 12-річної школи. 5-12 класи. Історія України. Всесвітня історія. - К.: Ірпінь, 2005.

15. Пометун О. Після цього уроку ваші учні зможуть… або Поговоримо про результати навчання // Історія в школах України. – 2004. - №6. - С.15-19.

16. Пометун О. До проблеми сучасного уроку // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання. – 2011. - №3. - С.3-7.

17. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К.: Ґенеза, 2005.- С.26-51; 217-219; 233-234.

18. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Історія України. Всесвітня історія 5-11 класи. – К.: Шкільний світ, 2001, або Історія в школах України. -2001.- №4.

19. Удод О. Актуальні проблеми сучасної історичної освіти: гармонія чи компроміс між наукою та історичною пам’яттю // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія і методика навчання. – 2011. – № 8. – С. 32-38.

Завдання і запитання для самоконтролю

до змістового модуля № 1.3

1. У яких державних документах, нормативних актах Міністерства освіти і науки України сформульовано сучасні пріоритети у розвитку шкільної освіти?

2. За якими навчальними програмами здійснюється викладання історії в середніх школах України?

3. Назвіть основні принципи сучасної шкільної історичної освіти.

4. Якими є мета і завдання шкільної історичної освіти України в основній школі?

5. Що таке структура шкільної історичної освіти?

6. Порівняйте та визначте переваги й недоліки лінійного й концентричного підходів до структурування шкільних курсів історії.

7. Що таке мета уроку? Назвіть її складові.

З МІСТОВИЙ МОДУЛЬ № 1.4