З містовий модуль 3.2 Система перевірки, контролю та оцінки знань учнів

Лекція (4 год.)

ПЛАН

1. Функції і форми перевірки результатів навчання історії.

2. Сучасні підходи до оцінювання рівня навчальних досягнень школярів на уроках історії.

3. Види та прийоми контролю, перевірки і корекції знань учнів.

4. Облік успішності школярів з історії, вимоги до його ведення.

Семінарське заняття

«Перевірка знань учнів на уроках історії»

(2 год.)

Мета:

• з'ясувати функції перевірки і оцінки знань учнів;

• ознайомитися з видами опитування (поточне, тематичне, підсумкове, семестрове тощо);

• чітко орієнтуватися в критеріях 12-бальної системи оцінювання знань;

• знати основні прийоми перевірки знань учнів на уроках історії.

Опорні поняття: перевірка, оцінка, контроль, результати навчання, критерії оцінювання, види контролю, прийоми перевірки знань.

ПЛАН

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

1. Функції перевірки і оцінювання знань учнів. Види перевірки (поточна, тематична, підсумкова, семестрова).

2. Сучасна система оцінювання: критерії, вимоги.

3. Форми і прийоми перевірки знань учнів з історії.

4. Зовнішнє незалежне оцінювання з історії України: суть, форми.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Підготувати та провести фрагмент уроку – перевірка знань учнів з історії – з демонстрацією різноманітних прийомів перевірки навчальних досягнень школярів з історії:

ІС-31 – «Римська релігія та культура» (6 клас);

ІП-32 – «Побут, традиції і господарювання греків. Грецька культура» (6 клас);

ІП-33 – «Перший похід монголів на Русь. Вторгнення хана Батия на українські землі» (7 клас);

ІП-34 – «Європейське середньовічне мистецтво» (7 клас);

І П-35 – «Військове мистецтво козаків. Утворення реєстрового козацтва. Повстання 1591-1596 рр. (8 клас).

Завдання для самостійної роботи № 10

Одним з найпоширеніших і найпопулярніших прийомів перевірки знань школярів у сучасній школі є тестові завдання різного рівня складності. Опрацювавши рекомендовану до змістового модуля 3.2 методичну літературу (зокрема, роботу К.О.Баханова «Організація особистісно орієнтованого навчання. Порадник молодого вчителя історії». – Х., 2008. – С. 135-138) складіть диференційовані тестові завдання трьох рівнів складності – по 4 в кожному рівні – для тематичного оцінювання знань учнів з таких тем:

ІС-31 – «Галицько-Волинська держава» (7 клас);

ІП-32 – «Українські землі в ХVІ ст.» (8 клас);

ІП-33 – «Суспільно-політичний рух в Україні у другій половині ХІХ ст.» (7 клас);

ІП-34 – «Радянська модернізація України (1929-1938)» (10 клас);

ІП-35 – «Україна в умовах десталінізації» (1953-1964) (11 клас).

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Акопова Л., Ястребов С. Внутришкольный контроль по истории // Преподавание истории в школе. – 1998. – № 3. – С. 10-17.

2. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. – М., 1984. – С. 216-242.

3. Баханов К.О. Організація особистісно орієнтованого навчання. – Х., 2008. – С. 135-138.

4. Вагин А.А. Методика обучения истории в средней школе. – М., 1972.

5. Власов В. Уроки тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів з історії: що і як оцінювати // Історія в школах України. – 2003. – №2. – С. 11-15.

6. Вяземский Е., Стрелова О. Теория и методика преподавания истории. – М., 2003. – С. 337-374.

7. Єгоров Г., Мельниченко Б. Оцінювання і контроль знань учнів у зарубіжній школі // Історія в школі. – 2000. – № 9. – С. 8-13.

8. Ильин Е. Герой нашего урока . –М., 1991. – С. 105-106.

9. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти: Навчально-практичне видання. – К., 2004. – С. 3-8, 77-81.

10. Курилів В. Методика викладання історії. – Львів-Торонто, 2003. – С. 197-213.

11. Міщенко Н.Л. Зовнішнє незалежне оцінювання. Історія України. Тренувальні вправи. – Х., 2008. – 79 с.

12. Островський В. Оцінювання навчальних досягнень учнів з історії: теорія і практика (на прикладі теми «Україна під час Другої світової війни») // Історія в школах України. – 2004. – № 9-10. – С. 13-21.

13. Пометун О., Власов В. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів: формальне виставлення тематичного бала чи система контрольних процедур з теми? // Іторія в школах України. – 2009. – №1-2. - С. 3.

14. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі. – К., 2005. – С. 297-320.

З авдання і запитання для самоконтролю

до змістового модуля № 3.2

1. Які ви знаєте функції та принципи організації контролю результатів навчання учнів історії?

2. Що таке оцінювання?

3. Якими є види оцінювання?

4. Що таке критерії та рівні оцінювання навчальних досягнень учнів?

5. Яким є об'єкт оцінювання навчальних досягнень учнів за компетентнісного підходу?

6. Якими є критерії оцінювання навчальних досягнень учнів?

7. Схарактеризуйте основні методичні прийоми перевірки знань школярів з історії а) в основній школі; б) у старшій школі.

8. Обґрунтуйте переваги і недоліки, з вашої точки зору, тематичного оцінювання знань учнів з історії.

9. Які важливі функції перевірки і оцінювання знань школярів віддзеркалені у висловлюванні педагога-новатора Є.Ільїна «Оцінка, як і чоботи, може бути на виріст»?

10. Визначте позитив і негатив тестового контролю знань учнів з історії.

З МІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3.3

Інтерактивні технології навчання історії

Лекція (4 год.)

ПЛАН

1. Характеристика основних моделей навчання історії: пасивної, активної, інтерактивної.

2. Умови виникнення та становлення інтерактивного навчання, його посутні риси.

3. Інтерактивні технології у навчанні історії.

4. Інтерактивні уроки з історії: структура, специфіка.

Семінарське заняття

«Інтерактивні технології навчання історії»

(2 год.)

Мета:

• з'ясувати суть інтерактивної моделі навчання як навчання у взаємодії ;

• охарактеризувати популярні технології інтерактивного навчання історії;

• оволодіти методикою конструювання інтерактивних уроків з історії.

Опорні поняття: моделі навчання, інтерактивні методи, технологія навчання, інтерактивний урок історії.

ПЛАН

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

1. Порівняльна характеристика пасивної, активної та інтерактивної моделей навчання.

2. Методика використання інтерактивних технологій навчання історії:

а) робота в малих групах;

б) мікрофон;

в) мозковий штурм;

г) займи позицію.

3. Структура інтерактивного уроку історії.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Розробити і продемонструвати в аудиторії популярні в методиці навчання історії інтерактивні технології навчання (тема уроку і клас – на розсуд студентів):

ІС-31 – робота в малих групах;

ІП-32 – «Ажурна пилка»;

ІП-33 – «Займи позицію»;

ІП-34 – метод PRES, мікрофон;

І П-35 – мозковий штурм.