Модуль ііі Організаційні форми навчання історії. Освітні технології у викладанні курсу

Модуль містить 16 лекційних годин, 14 – семінарських занять, 9 годин самостійної та 15 - індивідуальної роботи. Всього – 54 години.

Основні програмні положення

Форми організації навчання історії. Урок як основна організаційна форма навчання. Історія становлення і розвитку класно-урочної системи навчання. Вимоги до сучасного уроку історії. Підходи до класифікації уроку історії, характеристика основних його типів. Методика проведення різних типів та елементів структури уроку. Підготовка вчителя до уроку. Конспект (план) уроку.

Функції і форми перевірки результатів навчання історії. Сучасні підходи до оцінювання рівня навчальних досягнень школярів на уроках історії. Технологія оцінювання рівнів навчальних досягнень учнів з історії в контексті компетентнісного підходу.

Характеристика основних моделей навчання історії. Інтерактивні технології навчання, їх специфічні риси. Структура інтерактивного уроку історії.

Нетрадиційні форми навчання історії, їх суголосність сучасним освітнім реаліям. Інтерактивні уроки, аукціони знань, уявні подорожі, уроки-історичні суди.

Позакласна робота з історії: завдання, зміст, особливості. Форми позакласної роботи: масові, групові, індивідуальні.

Кабінет історії в школі. Загальні вимоги до навчального кабінету. Вимоги до його навчально-методичного забезпечення. Забезпеченість умов для успішного виконання учнями вимог до освітньої підготовки на базі навчального кабінету.

Змістові модулі змістовий модуль 3.1 Організаційні форми навчання історії. Сучасний урок історії

Лекція (4 год.)

ПЛАН

1. Урок – основна організаційна форма навчання. З історії становлення класно-урочної системи.

2. Сучасні вимоги до уроку історії. Шляхи вдосконалення методики сучасного уроку:

а) високий рівень цілеспрямованості діяльності учнів, мета уроку;

б) чітка й переконлива мотивація навчання;

в) якнайповніша реалізація виховного потенціалу теми;

г) високий рівень організації пізнавальної діяльності учнів.

3. Типологія і структура сучасного уроку історії.

4. Підготовка вчителя до уроку. Конспект (план) уроку.

Семінарське заняття

«Сучасний урок історії»

(4 год.)

Мета:

• визначити місце уроку як форми організації навчання в середній школі;

• ознайомитися з вимогами до сучасного уроку історії, шляхами вдосконалення його методики;

• з'ясувати зміст та етапи підготовки вчителя до уроку історії;

• навчитися складати конспект уроку;

• засвоїти критерії аналізу та самоаналізу уроку.

Опорні поняття: форми організації навчання, урок, типи і форми уроку, структура уроку, очікувані результати уроку, тематичне і поурочне планування, конспект уроку.

ПЛАН

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

І заняття (2 год.)

1. Урок – основна форма навчальних занять з історії. Типи і структура уроків історії.

2. Сучасні вимоги до уроку історії.

ІІ заняття (2 год.)

1. Підготовка вчителя до уроку історії. Тематичне і поурочне планування.

2. Конспект уроку: вимоги, структура. Схема аналізу уроку.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

І заняття (2 год.)

Підготувати і провести урок історії в основній школі (5-9 класи). Тема і тип уроку – на вибір студентів.

ІІ заняття (2 год.)

Підготувати і провести урок історії в старшій школі (10-12 класи). Тема і тип уроку – на розсуд студентів.

Завдання для самостійної роботи № 8-9

Підготувати і оформити відповідно до методичних вимог конспект уроку історії комбінованого типу з таких тем:

ІС-31 – курс історії України, 9 клас, підручник Ф.Г.Турченка та В.М.Мороко «Історія України», §§ 10, 13, 21-23, 30-38, 47-50, 55-57;

ІП-32 – курс історії України, 8 клас, підручник В.С.Власова «Історія України», §§ 1-5, 10-14, 15-20, 22-23;

ІП-33 – курс історії України, 7 клас, підручник В.А.Смолія та В.С.Степанкова «Історія України», §§ 6-8, 9-11, 12-14, 15-17,18-19, 22, 29-30;

ІП-34 – інтегрований курс історії України та всесвітньої історії, 6 клас, підручник О.І.Шалагінової та Б.Б.Шалагінова «Історія стародавнього світу», §§ 23-25, 26-30, 39-43, 48-51;

ІП-35 – вступ до історії України, 5 клас, підручник В.С.Власова та О.М.Данилевської «Вступ до історії України», розділи 2 (6 тем), 3 (7 тем), 4 (5 тем).

Кожний студент академгрупи обирає одну з тем з числа запропонованих, оформляє конспект згідно з вимогами підручника О.Пометун та Г.Фреймана «Методика навчання історії в школі» (с.236-237) та посібника К.О. Баханова «Організація особистісно орієнтованого навчання» (с. 138-139).

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Баханов К.О. Організація особистісно орієнтованого навчання. Порадник молодого вчителя історії. – Х., 2008. – С.138-140, 147-151.

2. Баханов К.О. Як здійснити аналіз та самоаналіз уроку // Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання. –2011. – №3. – С.38-39.

3. Вяземский Е., Стрелова О. Теория и методика преподавания истории в школе. - М., 2003.- С.280-336.

4. Гончарова Т.И. Уроки истории – уроки жизни. – М., 1986. – С.39-80.

5. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1988. – С.190-202.

6. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. – М., 1969. – С. 4-22.

7. Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. – М., 1987. – С. 58-75.

8. Дайри Н.Г. Современные требования к уроку истории. – М., 1978.

9. Курилів В. Методика викладання історії. – Львів-Торонто, 2003. – С. 135-146.

10. Левітас Ф.Л., Салата О.О. Методика викладання історії. – Х., 2006. – С. 59-63.

11. Методика преподавания истории в средней школе . – М., 1986. – С. 217-236.

12. Озерский И.З. Начинающему учителю истории. – М., 1989. – С. 93-164.

13. Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1982.

14. Онищук В.О. Типи, структура і методика уроку в школі. – К., 1978.

15. Пометун О., Фрейман Г. Методика навчання історії в школі.- К., 2005. – С. 207-239.

16. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2002. – С. 151-195.

17. Я ковлев Н.М. Методика и техника урока в школе. – М., 1970. – 282 с.

Завдання і запитання для самоконтролю

до змістового модуля № 3.1

1. Що таке форми організації навчання?

2. Дайте визначення уроку як формі організації навчання.

3. Чому урок вважають основною формою організації навчання?

4. У чому ви бачите переваги та недоліки уроку як форми організації навчання? Відповідь обгрунтуйте.

5. Визначте критерії типологізації уроків історії за О.О.Вагіним, П.С.Лейбенгрубом, В.О.Онищуком, П.В.Горою.

6. Перелічіть типи уроків за основною дидактичною метою та надайте коротку характеристику кожному типові.

7. Що таке форма уроку та які форми уроку різних типів вам відомі?

8. Якими є етапи підготовки вчителя до уроку?

9. Як скласти план-конспект уроку?

10. Якими є вимоги до сучасного уроку історії?