Формування історичних знань школярів. Історичні факти та уявлення

Лекція (2 год.)

ПЛАН

1. Основні компоненти змісту історичної освіти.

2. Історичні факти, їх класифікація.

3. Історичні уявлення, види уявлень.

4. Методика формування уявлень про час: історична хронологія.

Семінарське заняття

«Вивчення хронології на уроках історії. Методика формування часових уявлень»

(2 год.)

Мета:

• визначити роль і функції часових уявлень в системі історичної освіти школярів;

• вивчити прийоми ознайомлення учнів з основними категоріями часу (століття, тисячоліття, ера, лічба років в історії);

• оволодіти методикою закріплення часових уявлень школярів.

Опорні поняття: хронологія, століття, тисячоліття, ера, наша ера, до нашої ери, хронологічні таблиці, синхроністичні таблиці, стрічка часу, історичний календар, хронологічні рівняння.

ПЛАН

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

1. Мета і завдання формування часових уявлень школярів в історичному курсі. Основні категорії часу (століття, тисячоліття, ера, наша ера, до нашої ери).

2. Прийоми і засоби вивчення хронології на уроках історії:

а) стрічка часу і методика її використання;

б) хронологічні та синхроністичні картки, таблиці, календарі історичних подій;

в) хронологічні задачі й рівняння;

г) хронологічні ігри.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Підготувати і провести фрагмент уроку з демонстрацією різних прийомів вивчення та закріплення хронології, використавши такі засоби навчання як стрічка часу, історичний календар, хронологічні або синхроністичні таблиці, картки тощо.

Орієнтовні теми уроків:

1. «Відлік часу в історії» (5 клас);

2. «Вступ до історії стародавнього світу. Періодизація історії людства. Відлік часу в історії» (6 клас);

3. «Війни Риму в Східному Середземномор'ї» (6 клас);

4. «Козацько-польський збройний конфлікт 1625 р. «Тарасова ніч». Повстання І.Сулими. Національно-визвольне повстання 1637-1638 рр.» (8 клас);

5. «Російська держава наприкінці ХVІІ ст. Петро І та його реформи. Зовнішня політика Петра І, утворення імперії. Палацові перевороти» (8 клас);

6. « Паризька мирна конференція. Версальський договір. Мирні договори із союзниками Німеччини. Слабкі і сильні сторони Версальської системи» (10 клас).

Завдання для самостійної роботи № 6

На основі вивчення рекомендованої літератури виготовити один із засобів вивчення й закріплення історичної хронології та скласти пам'ятку щодо можливостей і методичних умов його використання в шкільному навчанні історії:

ІС-31 – лінія (стрічка) часу для навчання лічбі років в історії (наша ера, до нашої ери);

ІП-32 – хронологічні картки (10-15 шт.) для вивчення і закріплення історичних дат (дата → подія → символ (малюнок);

ІП-33 – комплект дат для хронологічного комплексу з довільно обраної теми шкільного курсу історії;

ІП-34 – таблиця для вивчення арабських і римських цифр;

ІП-35 – 1 зразок тематичної хронологічної і 1 зразок синхроністичної таблиці з довільно обраної теми.

Виготовлені засоби навчання повинні відповідати методичним вимогам, мати естетичний вигляд, бути придатними для застосування в умовах шкільного викладання історії.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Баханов К.О. Організація особистісно орієнтованого навчання. Порадник молодого вчителя історії. – Х., 2008. – С.101-103.

2. Борисов С. Хронологічні завдання на уроках історії // Історія в школі. – 1998. – № 9. – С. 17-18.

3. Вагин А.А. Методика обучения истории в школе. – М., 1972. – Р.І. – Гл. 2.

4. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968. – С.329-336.

5. Вяземский Е., Стрелова О. Теория и методика преподавания истории в школе. – М.: Владос, 2003. – С.256-266.

6. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988. – С. 98-109.

7. Демиденко Т. «Градусна мережа історії»: часові уявлення та методика їх формування в середній школі // Актуальні питання всесвітньої історії та методика їх викладання. – Полтава, 2008. – С. 241-251.

8. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

9. Линко Г.М., Петрова Е.В. Работа с хронологией в школе. – М., 1960. – 82 с.

10. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986. – С. 82-86.

11. Охредько О. Вивчення історичної хронології на уроках історії стародавнього світу за допомогою дидактичних ігор // Історія в школі. – 1999. – № 12.

12. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2002. – С. 117-131.

13. Фідря О. Чи можливо зрозуміти історію? (Методологія історії та формування хронологічних і просторових компетенцій учнів) // Історія в школах України. – 2004. - №5. – С.2-6.

З авдання і запитання для самоконтролю

до змістового модуля № 2.3

1. Назвіть і охарактеризуйте основні структурні компоненти історичних знань.

2. Чому факти називають «повітрям історії»?

3. Які критерії відбору фактів до змісту уроку повинен брати до уваги учитель?

4. Подумайте, у чому полягає небезпека перенасичення розповіді вчителя фактами? Чим небезпечна нестача фактичного матеріалу?

5. Які види уявлень формуються в процесі навчання історії?

6. Перерахуйте основні часові категорії, які повинен знати учень з історичної хронології.

7. Пригадайте правило, яке вчить школярів співвідносити рік і століття.

8. У чому полягає різниця між хронологічними та синхроністичними таблицями?

З МІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2.4

Методика формування історичних понять

Лекція (2 год.)

ПЛАН

1. Історичні поняття – стрижень історії. Класифікація історичних понять за різними ознаками.

2. Методика формування понять у навчанні історії.

3. Словникова робота, її види, прийоми.

Семінарське заняття

«Методика формування історичних понять

у шкільних курсах історії»

(2 год.)

Мета:

• визначите місце і роль понять у структурі історичних знань учнів;

• знати різні підходи до класифікації понять;

• оволодіти методикою формування історичних понять;

• вміти застосовувати прийоми словникової роботи на уроці історії.

Опорні поняття: терміни, конкретно-історичні, загально-історичні, соціологічні поняття, політично-правові, економічні, культурні поняття, етапи формування історичних понять, термінологічні диктанти.

ПЛАН

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

1. Історичні поняття – стрижень наукових знань. Класифікація понять у шкільних курсах історії.

2. Етапи, прийоми і засоби формування історичних понять.

3. Види і прийоми словникової роботи на уроках історії.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Підготувати і провести фрагмент уроку з демонстрацією основних етапів роботи по формуванню понять, їх закріплення, прийомів словникової роботи.

Тематика уроків для демонстрації роботи над поняттями:

ІС-31 – «Історія як навчальний предмет і наука. Історія України – складова всесвітньої історії» (5 клас);

ІП-32 – «Поширення Реформації. Контрреформація. Кальвінізм. Орден єзуїтів. Тридентський собор» (8 клас);

ІП-33 – «Мистецтво Високого Відродження в Італії» (8 клас);

ІП-34 – «Давня Спарта» (6 клас);

ІП-35 – «Виникнення українського козацтва та Запорізької Січі. Запорізька Січ – козацька республіка» (5 клас).