Завдання для самостійної роботи №4

На основі опрацювання рекомендованої літератури розробити і оформити у вигляді пам'ятки такі методичні рекомендації щодо використання умовно-графічної наочності у викладанні історії:

ІС-31 – пам'ятка вчителеві історії «Правила роботи з історичною картою» (8-10 тез);

ІП-32 – пам'ятка учневі 5-9 класів «Як виконувати завдання на контурній карті» (8-10 тез);

ІП-33 – пам'ятка учневі 5-9 класів «Як навчитися читати легенду історичної карти» (з ілюстративним матеріалом);

ІП-34 – пам'ятка вчителеві історії «Як знайомити з історичною картою п'ятикласників» (8-10 тез);

ІП-35 – пам'ятка вчителеві історії «Як оживити карту за допомогою аплікацій» (з набором аплікацій для вивчення однієї з тем шкільного курсу історії у 5-7 класах).

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Баханов К.О. Організація особистісно орієнтованого навчання. Порадник молодого вчителя історії. – Х., 2008. – С.103-104.

2. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968. – С.137-149; 217-234.

3. Вяземский Е., Стрелова О. Теория и методика преподавания истории в школе. - М.: Владос, 2003.- С.266-278.

4. Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе. Пособие для учителя. – М., 1985. – С.63-73 (робота з контурною картою).

5. Гора П.В. Методические приёмы и средства наглядного обучения истории в средней школе. - М., 1971.

6. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М., 1988. – С.109-115.

7. Десятов Д.Л. Методика застосування наочності на уроках історії стародавнього світу: основи задачнісного підходу // Акт. Проблеми методики викладання історії, правознавства та суспільствознавчих дисциплін у вищих навчальних закладах. – Харків: ФОП Павлов М.Ю., 2009. – С.34-39.

8. Ежова С., Лебедева И., Дружкова А. Методика преподавания истории в средней школе - М., 1986. - С.139-155.

9. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 1983.

10. Линко Г.М. Работа с исторической картой в восьмилетней школе. – М., 1962.

11. Мартинюк О., Гісем О. Нові вітчизняні навчальні атласи з історії // Історія в школах України. – 2000. – №2. – С. 50-52.

12. Никифоров Д.Н. Наглядность в преподавании истории. – М., 1974.

13. Полторак Д.И., Аппарович Н.И. и др. Методика использования средств обучения в преподавании истории. – М., 1987.

14. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М., 2002. – С. 103-117.

15. Фатке Вернер. Работа с картой на уроках истории в школе. – ПИШ. – 1992. – №3-4.

16. Фідря О., Фідря Н. Просторова компетенція й картографічні вміння та навички у шкільних курсах історії. Стаття перша // Історія в школах України. – 2008. – №5. – С.25-31.

17. Фідря О., Фідря Н. Просторова компетенція та картографічні вміння й навички у шкільних курсах історії. Продовження // Історія в школах України. – 2009. – №5. – С.17-23.

18. Худобець О. Використання схем і таблиць на уроці історії // Історія і суспільствознавство в школах України. – 2011. – №2. – С.47-48.

Завдання і запитання для самоконтролю

до змістового модуля № 2.1

1. Що таке наочне навчання?

2. У чому полягає принцип наочності?

3. Як ви розумієте «золоте правило» дидактики, сформульоване Яном Амосом Коменським?

4. За якими критеріями класифікуються засоби наочного навчання?

5. Як працювати з речовими пам'ятками?

6. Що таке умовно-графічна наочність?

7. Які види умовно-графічної наочності використовуються у процесі навчання?

8. Перерахуйте відомі вам прийоми навчальної роботи з умовно-графічною наочністю.

9. Які картографічні ігри вам відомі? Наведіть приклади їх використання у роботі з картою.

10. Що вам відомо про прийоми опрацювання контурних карт?

З МІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2.2