Условия формирования потребности в общении - объективная зависимость ребенка от взрослого; ориентировочная активность ребенка; «опережающая инициатива взрослого» - взаимодействие с ним как с субъектом общения (М.И. Лисина).

Социальная ситуация развития (ССР) и ведущая деятельность (ВД) младенца Л.С. Выготский и Д.Б.Эльконин считали, что младенчество - единый период, с общей ССР.

ССР - «МЫ» - неразрывное единство матери и ребенка.

Противоречие

максимальная нет специфических

заинтересованность средств воздействия

Ребенка во взрослом на взрослого

ВД - непосредственное эмоциональное общение

Такое общение является непосредственным, поскольку нет предмета, единственное его содержание - обмен эмоциями. Эмоции также являются и единственным средством общения. .'^:

Доказательства, что общение необходимое условие развития и ВД младенца:

1. Дети-«маугли».

2. Госпитализм.

3. Эксперименты М.И. Лисиной.

4. Общение соответствует критериям, выделенным Леонтьевым по отношению

кВД. ССР.

1. Эта деятельность соответствует потребностям и возможностям ребенка, т.е.

2. Эта деятельность определяет основные линии развития:

во-первых - в ней возникают другие виды деятельности, в частности манипулятивная деятельность возникает благодаря интересу к предмету, которым ребенка заражает взрослый (доказательство - эксперименты Смирновой и Рошка),

во-вторых - в ней формируются и перестраиваются частные психические процессы. Младенчество - сензитивный период для развития сенсорики и эмоций. Сенсорный аппарат ребенка изначально «настроен на взрослого», поэтому сенсорика «тренируется» в общении. Эмоции первоначально связанны только с биологическими потребностями, в общении формируются социальные эмоции, расширяется спектр переживаний. От удовлетворения социальных потребностей в младенческом возрасте во многом зависит будущее эмоциональное здоровье ребенка.

в-третьих - от нее зависят основные изменения личности. Основное предличностное новообразование, которое формируется в мледенчестве - активность. Ее основа позитивное самоотношение, которое зависит от отношения взрослого.

Микропериоды младенчества М.И. Лисина утверждала, что интенсивное развитие на первом году жизни обусловливает необходимость выделения микропериодов, качественно отличающих развитие младенца.

1 период - первое полугодие жизни

Особенности развития:

1. Приоритетность сенсорного развития.

2. Недифференцированность сна и бодрствования.

3. Ведущее значение ситуативно-личностного общения.

Характеристика СЛО: Потребность - в доброжелательном внимании, Мотив - личностный, Содержание - обмен эмоциями, Средства - эмоции.

4) Основная форма активности в первое полугодие - комплекс оживления.

Комплекс оживления представляет собой форму активности и включает: сенсорный компонент (сосредоточение), эмоциональный компонент (улыбка), вокализации (вскрики, гуканье, гуление), двигательный компонент. Оформляется комплект оживления к 4 месяцам.

Новообразование первого полугодия - акт хватания отличается от хватательного рефлекса целенаправленностью, особым расположением пальцев при схватывании.

2 период - второе полугодие жизни

Особенности развития:

1) Развитие двигательной сферы обеспечивает возможность самостоятельной активности: поиска и обследования предметов, воздействия на взрослого, передвижения.

2. Дифференцируются периоды сна и бодрствования.

2. Появляется манипулятивная деятельность - однотипные действия с предметами безотносительно к их функциям (схватывание, бросание...).

3. Формируются предпосылки речи: а) понимание смысла обращений взрослого и адекватное реагирование на его. вербальные воздействия; б) появление лепета -слогоподобньгх вокализаций, сопровождающих действия с предметами и взаимодействие с взрослым, подготавливающих речевой аппарат к воспроизведению слов.

4. Изменяется общение и взаимоотношения со взрослым. Ведущей формой общения становится ситуативно-деловое общение (СДО).

Характеристика СДО: Потребность - в сотрудничестве, Мотив - деловой,

Содержание - овладение орудиями,

Средства - эмоции и предметно-действенные операции.

Изменения взаимоотношений проявляются в дифференцированном отношении к разным взрослым (формируются привязанности) и появлении дифференцированного отношения к разным воздействиям взрослого.

Новообразования (НО) младенчества Л.С. Выготский - индивидуальная психическая жизнь.

Л.И. Божович - «мотивирующие представления» - собственные желания ребенка.

Д.Б. Эльконин - 1) ходьба обеспечивает относительную самостоятельность, 2) речь обеспечивает возможность воздействовать на взрослого.

Автономная речь ( Л.С.Выготский , А.Р.Лурия и др.) характеризуется тем, что слова с артикуляционной, с фонетической стороны, не совпадает с общеупотребительной речью: обрывки слов, искажения, звукоподражания. Слова автономной речи отличаются от общеупотребительных слов и по значению: они многозначны т.к. ребенок обобщает одним словом неродственные предметы.

Эти НО приводят к разрыву прежней ССР: появлению в ней 2-х крайних полюсов: ребенок - взрослый.

Кризис первого года жизни.

В это период проявляются все особенности кризисных периодов: ) размытость границ, 2) относительная трудновоспитуемость, 3) негативный характер развития.

Специфическим симптомом являются гипобулические припадки. Такие припадки внешне похожи на эпилептические, но, по сути, представляют собой произвольную