II рівень (па)

1. Як класифікуються засоби навчання за каналом надходження інформації? Наведіть приклади.

2. Розкрийте зміст поняття “внутрішньопредметні зв’язки на уроках української мови”.

III рівень (пс)

Розробіть розгорнутий конспект уроку вивчення нового матеріалу з української мови на одну із пропонованих тем (за вибором):

1. Минулий час дієслова. Зміна дієслів у минулому часі (7 клас).

2. Майбутній час дієслова (7 клас).

3. Дієслова I та II дієвідмін. Дієвідмінювання дієслів теперішнього і майбутнього часу (7 клас).

4. Способи дієслів: дійсний, умовний, наказовий (7 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу до варіанту № 12.

ВАРІАНТ 20

I рівень (ор)

1. Лінгводидактика – це термін, що вживається для позначення:

   А	Б	В	Г
   теоретичних основ методики мови	методики української мови	методики викладання мови	методів, прийомів і засобів навчання мови

2. Який із видів диктантів за часом пояснення найчастіше використовується на етапі формування первинних умінь і навичок?

А	Б	В	Г
попереджувальний	коментований	пояснювальний	усі види

3. Які із цих причин виникнення орфографічних помилок є суб’єктивними?

А	Б	В	Г
незнання учнем орфографічного правила	вплив орфографії російської мови	недостатньо проведено роботу з попередження помилок	недостатня кількість годин, відведених на вивчення орфограми

4.Синтаксична помилка – це різновид помилок

А	Б	В	Г
граматичних	стилістичних	лексичних	мовленнєвих

5.Яка з пунктограм є безваріантною?

А	Б	В	Г
розділові знаки при звертаннях	кома при узагальнювальних словах і однорідних членах речення	розділові знаки в безсполучниковому складному реченні	тире між підметом і присудком

II рівень (ПА)

1. Чи є повторення вивченого і актуалізація опорних знань одним і тим же структурним елементом уроку української мови? Поясніть відповідь.

2. Назвіть типи лексичних вправ і наведіть зразки завдань до них.

III рівень (ПС)

Розробіть розгорнутий конспект уроку вивчення нового матеріалу з української мови на одну із пропонованих тем (за вибором):

1. Творення дієслів умовного способу (7 клас).

2. Творення і правопис дієслів наказового способу (7 клас).

3. Безособові дієслова (7 клас).

4. Способи творення дієслів (7 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу до варіанту № 12.

ВАРІАНТ 21

I рівень (ОР)

1. Соціокультурна змістова лінія шкільного курсу мови містить:

А	Б	В	Г
відомості про мову	відомості про мову і мовлення	відомості про мовлення, перелік основних видів робіт, умінь та навичок з розвитку мовлення	перелік культурологічних тем, що орієнтують учителя на добір відповідних текстів для уроків з розвитку мовлення.

2.Основна робота з розвитку мовлення полягає в:

А	Б	В	Г	Д
засвоєнні норм української мови	опрацюванні лінгвістичної теорії	формуванні комунікативних умінь і навичок учнів	формуванні національно свідомої, духовно багатої мовної особистості	формува нні комуніка тивної компетенції

3. Скільки етапів формування мовленнєвих умінь і навичок виділяють вітчизняні лінгводидакти?

А	Б	В	Г
2	3	4	5

4. Мовна компетенція – це…

А	Б	В
знання мовних одиниць та їх виражальних можливостей	володіння мовленнєвими вміннями та навичками	вміння відтворювати картину світу на основі активного володіння мовою

5. Об’єктом методики розвитку мовлення школярів є …

А	Б	В
зміст, форми і методи роботи над розвитком мовлення на уроках української мови	процес розвитку мовлення школярів	процес вивчення української мови в школі

II рівень (ПА)

1. Назвіть шляхи засвоєння мовленнєвознавчих понять на уроках української мови.

2. Які комунікативні вміння формуються в учнів під час роботи над творами? Які з них, на Вашу думку, є соціально значущими?

III рівень (ПС)

Розробіть розгорнутий конспект уроку розвитку мовлення на одну із пропонованих тем (за вибором):

1. Загальне уявлення про спілкування і мовлення. Види мовленнєвої діяльності (5 клас).

2. Тема і основна думка висловлювання (5 клас).

3. Стилі мовлення (5 клас).

4. Навчальний переказ тексту-розповіді за простим планом (5 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу на стор. 179-192.

ВАРІАНТ 22

I рівень (ОР)

1. Перекази поділяються на докладні, вибіркові й стислі за…:

   А	Б	В	Г
   обсягом	типом мовлення	наявністю творчих елементів	за формою мовлення

2. Який із поданих рівнів забезпечує репродуктивне засвоєння мовного матеріалу:

   А	Б	В
   сприймання й відтворення пояснюваного вчителем матеріалу	багаторазове повторення матеріалу за зразком	засвоєння знань шляхом розв’язання проблемних завдань

3. Якому з етапів формування мовленнєвих умінь і навичок відповідає подана характеристика: “забезпечення мотивуючого впливу на учнів” ?

А	Б	В	Г	Д
кумуляція	мотивація	усвідомлення	тренування	узагальнення

4.За яким критерієм тексти поділяються на первинні, вторинні, первинно-вторинні?

А	Б	В
за характером авторства	за способом розгортання змісту	за способом передачі фабули

5.Який вид мовленнєвої діяльності є рецептивними?

А	Б	В
аудіювання	говоріння	читання

II рівень (ПА)

1. Назвіть види читання та коротко схарактеризуйте їх.

2. Дайте характеристику текстів-розповідей і коротко розкрийте методику роботи над ними.

III рівень (ПС)

Розробіть розгорнутий конспект уроку розвитку мовлення на одну із пропонованих тем (за вибором):

1. Письмовий твір-опис тварини в художньому стилі за картиною (5 клас).

2. Усний твір-опис тварини за власним спостереженням (5 клас).

3. Докладний усний переказ тексту-опису художнього стилю (5 клас).

4. Усний докладний переказ тексту наукового стилю (5 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу на стор. 179-192.

ВАРІАНТ 23

I рівень (ОР)

1. Твори поділяються на описи, розповіді, роздуми за…:

   А	Б	В	Г
   обсягом	типом мовлення	наявністю творчих елементів	за формою мовлення

2. Який із поданих рівнів забезпечує продуктивне засвоєння мовного матеріалу:

   А	Б	В
   сприймання й відтворення пояснюваного вчителем матеріалу	багаторазове повторення матеріалу за зразком	засвоєння знань шляхом розв’язання проблемних завдань

3. Якому з етапів формування мовленнєвих умінь і навичок відповідає подана характеристика: “накопичення лінгвістичних знань” ?

А	Б	В	Г	Д
кумуляція	мотивація	усвідомлення	тренування	узагальнення

4.За яким критерієм тексти поділяються на моно аспектні, багатоаспектні, тексти-розповіді, -роздуми, -описи?

А	Б	В
за характером авторства	за способом розгортання змісту	за способом передачі фабули

5.Який вид мовленнєвої діяльності є продуктивним?

А	Б	В
аудіювання	говоріння	читання

II рівень (ПА)

1. Назвіть види творів та коротко схарактеризуйте їх.

2. Дайте характеристику текстів-описів і коротко розкрийте методику роботи над ними.

III рівень (ПС)

Розробіть розгорнутий конспект уроку розвитку мовлення на одну із пропонованих тем (за вибором):

1. Усний твір-опис тварини в художньому стилі за картиною (5 клас).

2. Письмовий твір-опис тварини за власним спостереженням (5 клас).

3. Докладний письмовий переказ тексту-опису наукового стилю (5 клас).

4. Письмовий докладний переказ тексту художнього стилю стилю (5 клас).

Рекомендована література:

Див. рекомендовану літературу на стор. 179-192.

ВАРІАНТ 24

I рівень (ОР)

1. Якому з видів читання відповідає подана характеристика: “увага звертається на деталі, які аналізуються й оцінюються; таким способом читаються підручники, наукові тексти”?

   А	Б	В	Г
   ознайомлювальне	поглиблене	читання-перегляд	вибіркове

2. Який із поданих рівнів забезпечує рецептивне засвоєння мовного матеріалу:

   А	Б	В
   сприймання й відтворення пояснюваного вчителем матеріалу	багаторазове повторення матеріалу за зразком	засвоєння знань шляхом розв’язання проблемних завдань

3. Якому з етапів формування мовленнєвих умінь і навичок відповідає подана характеристика: “виявлення рівня сформованості мовленнєвих умінь і навичок” ?

А	Б	В	Г	Д
кумуляція	мотивація	усвідомлення	тренування	узагальнення

4.За яким критерієм тексти поділяються на безперервно-фабульні та пепервно-фабульні?

А	Б	В
за характером авторства	за способом розгортання змісту	за способом передачі фабули

5.Який вид мовленнєвої діяльності є репродуктивним?

А	Б	В
аудіювання	говоріння	читання