2. Содержательность урока.

1) Достаточно ли содержателен был материал текстов и упражнений; соответствовал ли он фастным интересам учащихся; какова его воспитательная и образовательная ценность?

2) Соответствовали ли приемы, используемые на уроке, задачам урока и психологическим Ценностям учащихся?

3) В какой мере соблюдалось соотношение между тренировочными и творческими эажнениями?

3. Активность учащихся на уроке.

1) В каком соотношении была активность учителя и учащихся? Не нарушалось ли оно?

2) Как стимулировалась внутренняя (мыслительная) активность, имела ли место поисковая тельность учащихся и как она была организована?

3) Каким образом стимулировалась внешняя (речевая) активность учащихся на уроке?

4) Какие использовались организационные формы на уроке; где, в каких «точках» урока менялись коллективные формы организации деятельности школьников, для решения каких задач?

5) Все ли возможности были использованы для стимулирования речемыслительной активности цихся (страховка от ошибок, обеспечение опорами и другие)'?

4. Мотивационная обеспеченность урока

1) Каким образом учитель обеспечивал учащимся возможность ощущать успешность учения.

гарантировалась мотивация успешности учения? Создавались ли на уроке условия для млектуальной напряженности, и обеспечивал ли учитель учащихся средствами её снятия (опоры, чи. способы «подкрепления»)? Как использовалась оценка деятельности учащихся на уроке, эчая взаимо- и самооценку, для показа успешности выполнения задания?

СХЕМА АНАЛИЗА ПРОБНОГО УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

1.Организация урока.

1.1.Своевременность и организация начала урока.

1.2.Подготовленность рабочего места учителя и учащихся.

1.3.Правильность планирования урока во времени.

1.4.Организация внимания и дисциплины на уроке.

1.5.Умение использования классной доски на уроке.

1.6.Подведены ли мини-итоги всего урока.

2. Содержание и методика повторения учащимися материала и подготовка к восприятию нового

2.1Содержание и последовательность повторения.

2.2.В какой мере повторение подготовило учащихся к изучению нового материала.

2.3.Методика повторения и проверка домашнего задания.

2.4.Характер и система постановки вопросов учителем.

2.5.Качество ответов учащихся, их оценка учителем, наличие и характер рецензии ответов учащихся.

2.6.Методика исправления недостатков в ответе, наличие ответов учителем вместо ученика.

2.7.Активность учащихся при повторении

3.Сообщение (закрепление) новых знаний

3.1. Тема урока, место данного урока в системе уроков по теме.

3.2. Цели урока, приемы работы по её достижению.

3.3. Методика изучения (закрепления) нового материала (объём, последовательность системы изучения нового материала и т.д.)

3.4.Научность изучаемого материала, его доступность; чёткость и убедительность изложения.

3.5.Приемы поддержания внимания и интереса к изучаемому материалу.

3.6.Руководство учителем восприятием и осмыслением учащимися нового материала. Поддержание познавательной активности учащихся на уроке.

3.7. Выполнение дидактических требований к использованию средств обучения, к качеству наглядных пособий.

4. Закрепление знаний на уроке.(Методика закрепления. Эффективность закрепления.)