Композиція і тема

Будова твору, тобто системно-структурна організація, в плані його змісту називається композицією. Змістові частини твору, з яких утворюється твір і які становлять його композицію, мають бути тематично однорідними. Композиція твору завжди тематично зумовлена. В ідеалі будь-який твір має бути однотемним і його композиція являє собою тематично однорідну структуру.

Однотомний текст — це ідеалізований об'єкт. Реально однотемність неможлива. Якщо на рівні автора текст здасться однотемним, то на рівні читача він може бути багатотемним. Будь-яке слово, навіть будь-який корінь, навіть фонема, можуть викликати побічну асоціацію — і в результаті виникає тематичне відхилення. Завдання редактора — максимально відсікти атематичні структури, очистити твір від тематичних відхилень.

Композиція твору в межах конкретної теми зумовлена ще й стилем та жанром твору.

В основі композицій усіх творів лежать елементарні типи змісту. Ці елементарні типи визначають логіку розгортання змісту: часова і просторова логіка для розповіді; аналітична логіка для опису; індуктивна або дедуктивна логіка для роздуму; експресивна логіка для заклику.

Редакторський композиційний аналіз змісту твору повинен, таким чином, задовольнятися трьома вимогами: будь-які частини твору на різних рівнях ієрархії змісту, включаючи рівень фраз, мають бути тематично однорідними; частини повинні бути логічно пов'язаними; вибір композиції повинен мати жанрово-стильову зумовленість.

У матеріалі читаємо:

(1) Про інші моделі системи підготовки можна говорити багато, (2) і кожна з них, знову ж таки, була б обґрунтована. (3) Це ще раз доводить, (4) що система навчання має бути відкритою. (5) Хай кожен університет справляється з цим завданням у відповідності з традиціями, (6) які виплекали не одне покоління його викладачів. (7) Лакмусовий папірець у такому процесі — конкурентна спроможність кожного, обов'язково кожного, випускника не тільки поблизу цього університету, а й далеко від нього. (8) Я переконаний (9) (краще було б це строго вивести), (10) що тепер — уже автономному нашому університетові це під силу.

Найпростіша рубрикація змісту цього фрагментарного роздуму у вигляді плану покаже тематичну неоднорідність композиції, порушення індуктивної й дедуктивної логіки поєднання фраз.

(1) — (2) обґрунтованість інших моделей системи підготовки (тема 1)

3. що доводить обґрунтованість? (тема 2)

4. відкритість системи навчання (тема 3)

5. необхідність для університетів утілювати ці системи в життя згідно зі своїми традиціями (тема 4)

6. традиції, на яких були виховані покоління викладачів (тема 5)

7. конкурентна спроможність випускників університетів як свідчення доцільності застосування відкритих систем підготовки (тема 6)

(8) — (9) позиція автора (тема 7)

(10) впровадження таких систем нашому університетові під силу (тема 4)

Дуже часто композиційних порушень у журналістиці зазнає твір інформаційного жанру — інтерв'ю. Поділ інтерв'ю на блоки "запитання — відповідь” висуває проблему тематичного й логічного поєднання цих композиційних блоків. Ранжирування блоків залежить від теми інтерв'ю. Блоки повинні бути логічно поєднані. При цьому тип логічного зв'язку залежить від того, який тип змісту лежить в основі теми — опис, розповідь чи роздум. Зіставляючи запитання, що репрезентують композиційні блоки інтерв'ю, можна простежити їх тематичну й логічну поєднуваність.