- •Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития»
- •Пояснительная записка
- •Выполнение Программы должно способствовать:
- •Организация коррекционно-педагогической работы в группе для детей со сложными нарушениями развития
- •Взаимодействие взрослых с детьми
- •1. Первый год обучения (возраст детей — 4—5 лет)
- •1.1. Физическое воспитание
- •1.2. Ознакомление с окружающим миром
- •1.3. Труд
- •1.4 Игра Сюжетно-ролевая игра
- •Дидактическая игра
- •1.5. Изобразительная деятельность и конструирование
- •1.6. Развитие речи
- •1.7. Развитие слухового восприятия и обучение произношению Развитие слухового восприятия
- •Обучение произношению
- •Формирование элементарных математических представлений
- •2 Второй год обучения
- •2.1. Физическое воспитание
- •2.2 Ознакомление с окружающим миром
- •2.3 Труд в течение года
- •2.4 Игра Сюжетно-ролевая игра
- •Дидактическая игра
- •2.5. Изобразительная деятельность и конструирование
- •2.6. Развитие речи
- •2.7. Развитие слухового восприятия и обучения произношению Развитие слухового восприятия
- •Обучение произношению
- •2.8. Формирование элементарных математических представлений
- •3. Третий год обучения (возраст детей — 6—7 лет)
- •3.1. Физическое воспитание
- •3.2. Ознакомление с окружающим миром
- •Мир природы
- •3.3. Труд
- •3.4. Игра Сюжетно-ролевая игра
- •Дидактическая игра
- •3.5. Изобразительная деятельность и конструирование
- •3.6. Развитие речи
- •3.7. Развитие слухового восприятия и обучение произношению Развитие слухового восприятия
- •Обучение произношению
- •3.8. Формирование элементарных математических представлений
- •Режим дня
- •Учебный план
- •Примерное расписание занятий (в группе третьего года обучения)
- •Служебные обязанности учителя-дефектолога
- •Служебные обязанности воспитателя
- •Содержание
- •1. Первый год обучения
- •2. Второй год обучения
- •3. Третий год обучения
Мир природы
Овощи и фрукты. Уточнять и обогащать знания детей о фруктах и овощах, ягодах и грибах. Уточнить представления детей о наиболее распространенных овощах — лук, морковь, огурец, помидор, картофель, свекла, кабачок, репа, редиска, горох; фруктах — яблоко, груша, слива, банан, апельсин, виноград, абрикос, арбуз, дыня; ягодах — клубника, малина, вишня и др. по усмотрению воспитателя. Познакомить детей с тем, где растут овощи и фрукты. Экскурсии с воспитателями и родителями в сад, огород, на рынок, в овощной магазин. Рассматривание картинок с изображением сада, огорода, леса, рынка, магазина.
90
Учить детей понимать значения слов «овощи, фрукты», подбирать картинки с изображением овощей (фруктов) к соответствующему обобщающему слову.
В процессе знакомства с овощами и фруктами составлять простые описания с указанием наиболее характерных признаков (цвета, формы, вкуса), места произрастания. Свекла красная, круглая, есть хвостик. Растет в огороде.
Игры: «Что где растет?», «В саду, в лесу, в огороде», лото «Овощи, фрукты», «Ботаническое лото».
Растения. Наблюдения за растениями (деревьями, кустами) осенью и зимой. Наблюдения за состоянием деревьев и кустов весной, за их ростом. Посадка на участке цветов или других растений.
Различение основных частей дерева (корень, ствол, ветки, листья). Познакомить с садовыми деревьями, растущими на участке. Наблюдения за цветами (на участке, в саду, в лесу). Демонстрация наиболее распространенных цветов (астры, гладиолусы). Уход за срезанными цветами (подготовка цветов, замена воды). Уточнение взаимосвязи: в воде цветы и ветки распускаются, без воды вянут.
Продемонстрировать строение комнатных растений (корень, листья, цветы). Познакомить детей с пересадкой комнатных растений.
Экскурсии в сад, в лес. Рассматривание картинок с изображением сада, леса. Игры «Что где растет», «Цветы», «Четвертый лишний» и др.
Животные. Расширять представления детей о пользе домашних животных. Рассматривание картинок, книжек с изображением домашних животных и их действий (Лошадь возит грузы, курица несет яйца и т.д.). Забота людей о домашних животных.
Животные в зоопарке. Желательна экскурсия родителей с детьми в зоопарк. Условия жизни животных в зоопарке. Познакомить детей с жителями зоопарка: слон, лев, тигр, лиса, волк, медведь и др. Изготовление книжки-самоделки, подготовка атрибутов для игры «Зоопарк».
Познакомить детей с основными частями тела животных (голова, лапы, туловище, хвост), учить выделять характерные признаки: длинные уши, короткий хвост и др.
Рассматривание картинок, фотографий, открыток, рисование, лепка животных. Игры: «Кто где живет?», «Кто что ест?», «Чей хвост, уши...?», «Зоопарк».
91
Времена года и сезонные изменения в природе. Уточнение представлений о временах года (осень, зима). Наблюдения за признаками разных времен года, одеждой людей, их занятиями. Определение времени года по характерным признакам. Учить детей понимать взаимосвязь явлений природы (Дети одеты тепло, потому что на улице холодно. На улице лужи, потому что был дождь). Учить детей подбирать изображения природы и предметов к определенному времени года (зонт, сапоги, идет дождь, листья падают и др.). Ведение календаря природы, подбор табличек с названием месяцев.
Расширять представления детей о смене времен года (зима закончилась, пришла весна). Наблюдения за признаками каждого времени года: ранней весны — снег растаял, появились лужи, ручьи, на деревьях появились почки; поздней весны — снега нет, светит солнце, на деревьях листья, появились цветы.
Учить понимать причинные связи между явлениями: снег тает — появились лужи, стало тепло — появились листья и цветы.
Наблюдения за объектами неживой природы: вода, снег, лед, песок, камни. Знакомство с их свойствами. Проведение элементарных опытов (в тепле снег тает и др.)
Временные представления. Формирование представлений о времени года, месяце, днях недели, времени суток (утро, день, ночь).