- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •Программа 1 семестра (96 часов)
- •Программа 2 семестра (138 часов)
- •Занятие 4. Философский смысл поэмы а.С.Пушкина «Медный всадник»
- •Занятие 5. Лирический герой поэзии м.Ю.Лермонтова
- •Занятие 6. Урок обучающего сочинения. Анализ лирического стихотворения Занятие 7. Очерк жизни и творчества и.А.Гончарова
- •Занятие 8. Образ Обломова и «обломовщина»
- •Занятие 9. Гончаров о причинах «обломовщины». Анализ главы «Сон Обломова»
- •Занятие 10. «Обломов» как роман о любви. Обломов и Ольга Ильинская
- •Занятие 11. Слово об а.Н.Островском. Личность и судьба драматурга
- •Занятие 12. История создания драмы «Гроза». Изображение в пьесе «темного царства»
- •Занятие 13. Образ Катерины. Сила и слабость героини
- •Занятие 14. Слово об и.С.Тургеневе. Личность и судьба писателя
- •Занятие 15. Эпоха и роман «Отцы и дети». Смысл названия романа
- •Занятие 16. Базаров и «отцы»: братья Кирсановы и родители
- •Занятие 17. Испытание героя любовью. Базаров и Одинцова
- •Занятие 18. Базаров как герой своего времени. Нигилизм и его последствия
- •Занятие 19. Урок обучающего сочинения по роману «Отцы и дети». Анализ эпизода
- •Занятие 20. Основные темы и идеи лирики ф.И.Тютчева
- •Занятие 21. Основные мотивы лирики а.А.Фета
- •Занятие 22. Слово о н.А.Некрасове. Основные темы и идеи лирики н.А.Некрасова
- •Занятие 23. Тема смысла жизни и предназначения человека в поэзии н.А.Некрасова
- •Занятие 24. «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы
- •Занятие 25. Счастье в понимании героев и автора поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
- •Занятие 26. Слово о м.Е.Салтыкове-Щедрине. Страницы жизни и творчества м.Е.Салтыкова-Щедрина
- •Занятие 27. Проблематика и поэтика сказок м.Е.Салтыкова-Щедрина
- •Занятие 28. Замысел, история создания, жанр и композиция романа м.Е.Салтыкова-Щедрина «История одного города» Занятие 29. Образы градоначальников в «Истории одного города»
- •Занятие 30. Слово о ф.М.Достоевском. Этапы биографии и творчества
- •Занятие 31. Роман «Преступление и наказание». В Петербурге ф.М.Достоевского
- •Занятие 32. Раскольников среди униженных и оскорбленных
- •Занятие 34. «Двойники» Раскольникова
- •Занятие 39. Изображение войны 1805-1807 годов
- •Занятие 40. Жизненные искания а.Болконского
- •Занятие 41. Жизненные искания п.Безухова
- •Занятие 42. «Ум ума» и «ум сердца». Семья Ростовых и семья Болконских
- •Занятие 43. Изображение Отечественной войны 1812 года
- •Занятие 44. Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир»
- •Занятие 45. Партизанская война. Последний период войны и ее воздействие на героев романа
- •Занятие 46. «Мысль народная» в романе Толстого «Война и мир»
- •Занятие 47. Эпилог романа
- •Занятие 48. Повторение Промежуточная аттестация
- •Семестр
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе
- •2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями
- •3. Обоснованность привлечения текста произведения
- •4. Последовательность и логичность изложения
- •5. Следование нормам речи
- •Занятие 3. Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч»
- •Занятие 8. Символизм и символисты
- •Занятие 9. Акмеизм и акмеисты
- •Занятие 10. Футуризм и футуристы
- •Занятие 11. Мир поэзии а.А.Блока
- •Занятие 12. Россия а.Блока
- •Занятие 13. Романтический мир поэзии н.С.Гумилева
- •Занятие 14. Мир женской души в лирике а.А.Ахматовой
- •Занятие 15. «Тоска по мировой культуре» в творчестве о.Э.Мандельштама
- •Занятие 19. Пророческий рассказ и.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско»
- •Занятие 20. Тема любви в сборнике и.А.Бунина «Темные аллеи»
- •Занятие 21. Ранние романтические произведения м.Горького
- •Занятия 22, 23. Спор о человеке и правде на страницах пьесы м.Горького «На дне»
- •Занятие 24. Осмысление революции русскими писателями (и.Бунин, м.Горький, а.Блок)
- •Занятие 25. «Слушайте революцию» в поэме а.Блока «Двенадцать»
- •Занятие 26. Дооктябрьское творчество в.В.Маяковского
- •Занятие 27. В.В.Маяковский и революция
- •Занятие 28. Поэма в.В.Маяковского «Облако в штанах»
- •Занятие 29. Быт и бытие м.И.Цветаевой
- •Занятие 30. Литература 20-х годов Занятие 31. Русь уходящая в творчестве с.А.Есенина
- •Занятие 32. Поэма с.А.Есенина «Анна Снегина» - поэма о судьбе человека и Родины
- •Занятие 33. Конкурс творческих проектов по теме «Шедевры серебряного века»
- •Занятие 34. Литература о гражданской войне Занятие 35. Человек в огне гражданской войны (по роману а.Фадеева «Разгром»)
- •Занятие 36. Человек в огне гражданской войны (по очеркам и.Бабеля «Конармия»)
- •Занятие 37. М.А.Булгаков: жизнь и творчество
- •Занятие 38. «Шариковщина» как социальное и моральное явление в повести м.А.Булгакова «Собачье сердце»
- •Занятие 39. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе м.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»
- •Занятие 40. Москва и москвичи 30-х годов (по роману м.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»)
- •Занятие 41. Литература 30-50-х годов Занятие 42. Эпоха и судьба Родины в поэме а.А.Ахматовой «Реквием»
- •Занятие 43. Отражение противоречий коллективизации в романе м.Шолохова «Поднятая целина»
- •Занятие 44. Герои романа «Поднятая целина» и их судьбы
- •Занятие 45. Судьба крестьянства в романе «Поднятая целина»
- •Занятие 46, 47. Литература «в изгнании» (эмигрантская литература)
- •Занятие 48. Литературный процесс 60-х годов Занятие 49. А.Т.Твардовский – поэт и редактор «Нового мира». Основные мотивы поэзии а.Т.Твардовского
- •Занятие 50. Размышления о настоящем и будущем Родины в поэме а.Т.Твардовского «По праву памяти»
- •Занятие 51. А.И.Солженицын – писатель-гражданин («я пишу правду о русской истории…») Занятие 52. Образ русской праведницы в рассказе а.И.Солженицына «Матренин двор»
- •Занятие 53. Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве (по повести а.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»)
- •Занятие 54. Своеобразие лирики б.Пастернака
- •Занятие 55. Тема Великой Отечественной войны в поэзии
- •Занятия 56, 57. Тема Великой Отечественной войны в прозе
- •Занятие 58, 59. Современная авторская песня
- •Памятки Примерный план анализа стихотворения
- •Примерный план анализа эпизода
- •План анализа драматического произведения
- •Как слушать и записывать лекцию
- •Правила поведения в малой группе
- •Как объективно оценить публичное выступление
- •2 Семестр Основная
- •Дополнительная
4. Последовательность и логичность изложения
Ошибки: различные виды логических ошибок – нарушение правил и законов логики, признание формальной несостоятельности хода рассуждения и выводов.
Логические ошибки:
нарушение последовательности высказывания;
отсутствие связи между частями предложения;
неоправданное повторение высказанной ранее мысли;
несоразмерность частей высказывания;
перестановка частей высказывания;
раздробление микротемы другой микротемой.
Проверяются: замысел, смысловая цельность и композиционная стройность ответа на проблемный вопрос задания.
5. Следование нормам речи
В рамках этого критерия проверяются и влияют на оценку только речевые ошибки. Грамматические ошибки не учитываются.
Баллы за все задание суммируются, выставляется отметка в соответствии со шкалой:
«5» - 16-21 баллов
«4» - 11-15 баллов
«3» - 5-10 баллов
«2» - 4 и менее баллов
Перечень тематики занятий и домашние задания во 2 семестре (1-69)
138 часов
Занятие 1. Слово об А.П.Чехове. Этапы биографии и творчества
Познакомившись с письмами А.П.Чехова к разным людям, сделайте вывод о личности писателя. Цитирование из писем обязательно.
Занятие 2. Рассказы А.Чехова 90-х годов. Своеобразие «маленькой трилогии» А.Чехова
Тексты: Человек в футляре. Крыжовник. О любви.
1. Что объединяет эти рассказы в трилогию?
2. Есть ли что-то общее в образах Беликова, Николая Ивановича, Алехина? Что именно?
3. Кто такие «футлярные люди»?
4. В чем вы видите связь между проблемами, поднятыми Чеховым в этом произведении, и проблемами современной России?
Индивидуальное задание:
Проанализируйте «маленькую трилогию» с точки зрения ее художественной формы по плану:
Роль пейзажа.
Роль портрета.
Роль деталей.
Особенности речи.
Изобразительно-выразительные средства.
Особенности ее композиции.
Занятие 3. Тема гибели человеческой души в рассказе «Ионыч»
1. Определите центральную тему, идею рассказа, особенности его композиции.
2. Отыщите в тексте рассказа своеобразные вехи, маяки, по которым можно определить рост материального преуспевания доктора Старцева и параллельно – его моральное и духовное опустошение.
3. Выпишите примеры художественных приемов, раскрывающих губительную силу пошлости и обывательщины.
Занятие 4. «Вишневый сад» как пьеса о судьбе России
1. В чем своеобразие основного конфликта пьесы?
2. По какому принципу сгруппированы персонажи в пьесе?
3. Можно ли считать Лопахина героем новой эпохи?
4. Почему Гаев и Раневская оказались неспособными спасти имение?
5. В чем двойственность образа Пети Трофимова?
6. В чем символический смысл названия пьесы?
Занятие 5. Россия на рубеже 19-20 веков
Занятие 6. Культурная ситуация на рубеже 19-20 веков. Модернизм. Декаданc
Занятие 7. Споры о роли и сути искусства (В.Ленин, В.Брюсов, Н.Бердяев)
Тексты: В.И.Ленин. Партийная организация и партийная литература; В.Я.Брюсов. Свобода слова; Н.А.Бердяев. Смысл искусства.
1. Сформулируйте в нескольких предложениях основные мысли каждой из перечисленных статей, запишите.
2. В чем суть полемики В.Брюсова и В.Ленина?
3. Объясните, почему в начале 20 века обострилась полемика об искусстве. Чья позиция кажется вам более убедительной, почему? Подготовьтесь к выступлению на занятии от лица того, чья позиция вам ближе.