- •Анатомия и физиология цнс
- •Введение в анатомию и физиологию цнс.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте схему строения нс человека. Охарактеризуйте функции ее частей.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте диффузную и узловую нервные системы, ранние стадии развития нервной системы человека, развитие головного мозга (рис. 4,5,6 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Составьте таблицу 1.
- •Составьте таблицу 2
- •Этапы онтогенеза нс
- •Занятие № 2. Физиология возбудимых тканей
- •Составьте таблицу 3.
- •На рис.2 (перенести в тетрадь) обозначьте следующие показатели:
- •4. На рисунке 3 обозначьте:
- •Занятие № 3. Анатомия и физиология нервных волокон и синапсов
- •2 . На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •3. На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) покажите:
- •4. На рисунке 6 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте структуры химического синапса:
- •5. Составьте таблицу 4.
- •Физиологические эффекты действия некоторых медиаторов головного мозга
- •6. Письменно решите задачи.
- •Занятие № 4. Анатомия и физиология мышц.
- •Измерьте силу мышц.
- •Изучите утомление мышц.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 5-6. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Координация функций.
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи:
- •Изучите рефлекторные реакции человека на примере мигательного рефлекса.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 7-8. Функциональное значение спинного мозга.
- •Функции спинного мозга
- •3 . Письменно ответьте на вопросы.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте внешнее, внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути и рефлекторные дуги спинного мозга (рис. 7-10 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Письменно ответьте на вопросы по теме из практикума в.Ю. Сулина.
- •Изучите клинически важные рефлексы спинного мозга у человека.
- •Занятие № 9-10. Строение и функциональное значение стволовых структур цнс.
- •Письменно решите задачи.
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу 7:
- •Функциональное значение различных отделов цнс
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Функциональное состояние центральной и периферической нервной системы.
- •Занятие № 11-12. Функциональное значение конечного мозга.
- •Заполните таблицу 10.
- •Функции базальных ганглиев и лимбической системы
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи.
- •Зарисуйте схему долей больших полушарий (рис. 23 из практикума в.Ю.Сулина). Сделайте обозначения.
- •Изучите цитоархитектонику коры больших полушарий по рисунку 26 из практикума в.Ю. Сулина (схематично зарисуйте в тетради для практических работ) и обозначьте цифрами следующие слои коры:
- •6.В тетради для практических работ зарисуйте базальные ядра полушарий (рис. 28 из практикума в.Ю.Сулина).
- •7. Письменно ответьте на вопросы по теме занятия из практикума в.Ю. Сулина. Занятие № 13. Двигательная функция цнс. Методы оценки двигательной активности.
- •Зарисуйте в тетради для практических работ функциональную схему двигательного акта.
- •Двигательная активность и физическая работоспособность
- •Тестовая самооценка двигательных качеств и работоспособности.
- •Определение гибкости.
- •Определение ловкости.
- •Определение статической выносливости.
- •Определение динамической выносливости.
- •Измерение быстроты.
- •Определение мышечной силы.
- •Измерение взрывной силы.
- •Оценка гибкости и скоростно-силовых качеств женщин
- •Показатели физического качества ловкости (м±т) у студентов.
- •Оценка силовых способностей и выносливости мужчин
- •Оценка силовых способностей и выносливости женщин
- •8. Оценка физической подготовленности.
- •Занятие № 14. Физиологические механизмы и развитие высших психических функций.
- •10. Ответьте на вопросы теста:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 15-16. Нервная регуляция висцеральных функций. Вегетативная нервная система.
- •Заполните таблицу 20.
- •Различия между симпатической и парасимпатической системами
- •2. Письменно решите задачи.
- •1. Зарисуйте в тетрадях для практических работ схему вегетативной нервной системы (рис. 33. Из практикума ю.В. Сулина).
- •2. Зарисуйте схему «Эфферентные звенья и медиаторы вегетативной нервной системы» (рис. 34 из практикума в.Ю. Сулина).
- •3. Изучите особенности вегетативной регуляции кардио-респираторной системы.
- •Занятие № 17. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Самостоятельная работа на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 18. Физиология зрительной системы.
- •Самостоятельная работа на занятии.
- •Занятие № 19. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Самостоятельная работа на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Практическое занятие № 20. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Структура функциональной системы поведения.
- •Самостоятельная работа на занятии.
Занятие № 4. Анатомия и физиология мышц.
Учебная цель: Понять морфо-функциональные особенности гладкой и поперечно-полосатой мышечной ткани; уяснить связь возбуждения и возбудимости на фоне сокращения мышечного волокна. Изучить виды и режимы мышечных сокращений.
Вопросы для самоподготовки:
Классификация и функции мышечной ткани. Физиологические свойства мышц.
Современные представления о строении скелетной мышцы. Проводящая система мышечного волокна.
Механизмы мышечного сокращения. Механизм мышечного расслабления. Факторы, обеспечивающие расслабление.
Понятие и виды нейромоторных единиц. Тонус мышц. Механизм возникновения мышечного тонуса.
Самостоятельная работа дома:
Зарисуйте структуру саркомера, обозначьте основные структурные компоненты.
Нарисуйте схему двигательной единицы, обозначьте структурные компоненты.
Зарисуйте график соотношения процессов возбуждения, сокращения и возбудимости в скелетной мышце, обозначив их фазы.
Зарисуйте график суммированного сокращения.
Письменно ответьте на вопросы и решите задачи.
Основные зоны саркомера – I, A, H. Ширина какой из них не изменяется при сокращении мышцы?
Почему при раздражении разных двигательных единиц одной и той же мышцы можно получить сокращения различной силы?
Мышца состоит из волокон, волокна из миофибрилл, а те в свою очередь из протофибрилл. Какие из перечисленных объектов укорачиваются во время сокращения?
Ответьте на вопросы:
Какова возбудимость мышцы в период расслабления?
В какую фазу одиночного мышечного сокращения нужно подействовать на мышцу, чтобы вызвать гладкий тетанус?
С какой частотой надо действовать раздражителем на мышцу, чтобы получить максимальную амплитуду сокращений?
Какие процессы в мышце идут с затратой энергии?
Отреагирует ли мышца на дополнительный стимул, нанесенный в латентный период сокращения? Почему?
При каких условия возникает зубчатый тетанус?
Какие изменения на мембране характеризует состояние парабиоза?
Какие местные факторы способствуют развитию утомления мышц?
В чем заключаются центральные механизмы утомления мышц?
Какие структуры нейромоторной единицы утомляются быстрее?
Какие структуры нейромоторной единицы обладают самой низкой лабильностью?
Как изменяется мышечная активность при тренировках?
Как можно контролировать процессы мышечного утомления?
Самостоятельная работа на занятии:
Измерьте силу мышц.
Цель работы: Научиться измерять кистевым динамометром силу мышц.
Оборудование: кистевой динамометр.
Ход работы.
Возьмите кистевой динамометр кистью правой руки, которую отведите от туловища до получения с ним прямого угла. Вторую руку опустите вдоль туловища. Сожмите с максимальной силой пальцы правой кисти. Снимите показания стрелки динамометра в кг. Проделайте данную процедуру 3 раза. Сделайте эти же определения и для левой руки.
Определите среднюю величину силы мышц правой и левой кисти. Сделайте вывод.