Практическое занятие № 20. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Структура функциональной системы поведения.

Учебная цель: закрепить полученные знания о видах потребностей и мотиваций, детерминантах потребностей, свойствах мотиваций, особенностях мотивационного возбуждения, о мозговых структурах, генерирующих потребности и мотивации, закрепить полученные знания о видах и свойствах функциональных систем, теории системогенеза, структуре поведенческого акта по П.К, Анохину

Тезаурус: потребности, мотивации, мотивационное возбуждение, детерминанты потребностей, свойства мотивации, миндалина, гипоталамус, теория двух центров, функциональная система внутренних органов, функциональная система поведения, системогенез, афферентный синтез, обстановочная афферентация, пусковая афферентация, память, мотивация, принятие решений, акцептор результата действия, эфферентный синтез, обратная афферентация.

Вопросы для самоподготовки:

1. Понятие о потребностно-мотивационной сфере. Классификация потребностей.

2. Детерминанты потребностей и мотиваций.

3. Мотивация. Виды мотивации. Свойства мотивации.

4. Понятие мотивационного возбуждения. Сходство мотивационного возбуждения с доминантой.

5. Мозговые субстраты, генерирующие потребности и мотивации.

6. Понятие, свойства и виды функциональных систем.

7. Структура функциональной системы поведения.

Самостоятельная работа дома:

1. Определите соответствие между понятиями и определениями к ним. Потребность – это… Мотивация – это …

А) побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность;

Б) особое биологическое состояние, обусловленное неудовлетворенностью требований организма, необходимых для его нормальной жизнедеятельности и направленное на устранение этой неудовлетворенности;

В) нужда, которую испытывает организм и которую он стремится удовлетворить через свое поведение;

Г) активное состояние в структурах ЦНС, направленное на удовлетворение потребности путем организации определенного целенаправленного поведения, которое проявляется объективно в изменении электрической активности мозга, его биохимии и субъективно в появлении определенных переживаний;

Д) само целенаправленное поведение.

Что отличает потребность как состояние от мотивации?

6. Раскройте известные вам классификации потребностей и мотиваций. Приведите примеры витальных, социальных, идеальных потребностей у человека и животных. Заполните таблицу. Сделайте вывод, в чем отличие потребностей животных и человека.

Виды потребностей	Примеры потребностей
	Человек	Животные
1. Витальные
2. Социальные
3. Идеальные

7. Выделите фазы мотивации, предложенные П.К. Анохиным. Чем характеризуется фаза мотивационного состояния и фаза целенаправленного поведения? Выберите характерные для мотивации свойства, дайте письменную характеристику выбранных свойств:

• снижение активации моторной системы;

• активация моторной системы;

• повышение тонуса симпатической нервной системы;

• снижение тонуса симпатической нервной системы;

• рост активации афферентных систем;

• снижение активации афферентных систем;

• снижение поисковой активности;

• в озрастание поисковой активности;

• актуализация памяти;

• возникновение отрицательных эмоций;

• возникновение положительных эмоций.

8. Какие структуры мозга играют решающую роль в обеспечении мотивационного состояния? Рассмотрите рисунок, выделите структуры, принимающие участие в возникновении мотивации?

Опишите механизм возникновения биологической мотивации. Рассмотрите рисунок, на котором изображены реципроктные ядра гипоталамуса. Какие мотивации регулируют центры, выделенные на данном рисунке? Какие другие поведенческие реакции регулируют центры гипоталамуса? Что лежит в основе активности центров?

9. Заполните таблицу «Роль отделов мозга в мотивационном поведении».

Отдел мозга	Роль в мотивационном поведении
1. Гипоталамус: Латеральный; Вентро-медиальный;
2. Миндалина
3. Кора головного мозга.

10. Письменно ответьте на вопросы: Кто разработал учение о функциональных системах? Какие виды функциональных систем вы знаете? Каково их значение? Письменно в тетради для практических работ определите соответствие между понятиями и определениями к ним. Функциональная система – это… Функциональная система внутренних органов – это… Функциональная система поведения - это… Системогенез – это…

1. Динамическая, избирательно объединенная центрально-периферическая организация, деятельность которой направлена на достижение полезного для организма приспособительного результата;

2. Избирательное созревание и развитие функциональных систем в анте- и постнатальном онтогенезе;

3. Единица интегративной деятельности мозга, группа процессов и структур, объединенных для выполнения какой-либо функции организма;

4. Ц ентрально-периферическая организация, деятельность которой направлена на обеспечение постоянства определенных констант внутренней среды за счет внутренней системы саморегуляции самого организма.

11. Рассмотрите рисунок, на котором представлена схема структуры (центральной архитектоники) поведенческого акта по П.К. Анохину. Перечертите схему в тетрадь для практических работ, сделайте обозначения стадий и компонентов поведенческого акта.

12. Вспомните место и значение каждого компонента поведения. Письменно в тетради для практических работ дайте определение понятиям: афферентный синтез, пусковая афферентация, обстановочная афферентация, мотивационное возбуждение, акцептор результата действия, эфферентный синтез, обратная афферентация.

13. Письменно ответьте на вопрос:

Если человек должен войти в комнату, где, как ему заранее известно, находится злая собака, то сразу же после открывания двери он предпримет какое-то действие в зависимости от поведения собаки. Но, если вместо ожидаемой собаки в комнате окажется компания по­пугаев или большая свинья, то наш испытуемый, пусть на небольшое время, но «замрет», хотя ничего страшного нет. Используя данный пример, раскройте механизм и стадии работы функциональной системы поведения. Почему произойдет задержка в поведении? Что может измениться в структуре поведенческого акта при отсутствии или несоответствии запрограммированного результата?