
- •Анатомия и физиология цнс
- •Введение в анатомию и физиологию цнс.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте схему строения нс человека. Охарактеризуйте функции ее частей.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте диффузную и узловую нервные системы, ранние стадии развития нервной системы человека, развитие головного мозга (рис. 4,5,6 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Составьте таблицу 1.
- •Составьте таблицу 2
- •Этапы онтогенеза нс
- •Занятие № 2. Физиология возбудимых тканей
- •Составьте таблицу 3.
- •На рис.2 (перенести в тетрадь) обозначьте следующие показатели:
- •4. На рисунке 3 обозначьте:
- •Занятие № 3. Анатомия и физиология нервных волокон и синапсов
- •2 . На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •3. На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) покажите:
- •4. На рисунке 6 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте структуры химического синапса:
- •5. Составьте таблицу 4.
- •Физиологические эффекты действия некоторых медиаторов головного мозга
- •6. Письменно решите задачи.
- •Занятие № 4. Анатомия и физиология мышц.
- •Измерьте силу мышц.
- •Изучите утомление мышц.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 5-6. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Координация функций.
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи:
- •Изучите рефлекторные реакции человека на примере мигательного рефлекса.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 7-8. Функциональное значение спинного мозга.
- •Функции спинного мозга
- •3 . Письменно ответьте на вопросы.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте внешнее, внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути и рефлекторные дуги спинного мозга (рис. 7-10 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Письменно ответьте на вопросы по теме из практикума в.Ю. Сулина.
- •Изучите клинически важные рефлексы спинного мозга у человека.
- •Занятие № 9-10. Строение и функциональное значение стволовых структур цнс.
- •Письменно решите задачи.
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу 7:
- •Функциональное значение различных отделов цнс
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Функциональное состояние центральной и периферической нервной системы.
- •Занятие № 11-12. Функциональное значение конечного мозга.
- •Заполните таблицу 10.
- •Функции базальных ганглиев и лимбической системы
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи.
- •Зарисуйте схему долей больших полушарий (рис. 23 из практикума в.Ю.Сулина). Сделайте обозначения.
- •Изучите цитоархитектонику коры больших полушарий по рисунку 26 из практикума в.Ю. Сулина (схематично зарисуйте в тетради для практических работ) и обозначьте цифрами следующие слои коры:
- •6.В тетради для практических работ зарисуйте базальные ядра полушарий (рис. 28 из практикума в.Ю.Сулина).
- •7. Письменно ответьте на вопросы по теме занятия из практикума в.Ю. Сулина. Занятие № 13. Двигательная функция цнс. Методы оценки двигательной активности.
- •Зарисуйте в тетради для практических работ функциональную схему двигательного акта.
- •Двигательная активность и физическая работоспособность
- •Тестовая самооценка двигательных качеств и работоспособности.
- •Определение гибкости.
- •Определение ловкости.
- •Определение статической выносливости.
- •Определение динамической выносливости.
- •Измерение быстроты.
- •Определение мышечной силы.
- •Измерение взрывной силы.
- •Оценка гибкости и скоростно-силовых качеств женщин
- •Показатели физического качества ловкости (м±т) у студентов.
- •Оценка силовых способностей и выносливости мужчин
- •Оценка силовых способностей и выносливости женщин
- •8. Оценка физической подготовленности.
- •Занятие № 14. Физиологические механизмы и развитие высших психических функций.
- •10. Ответьте на вопросы теста:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 15-16. Нервная регуляция висцеральных функций. Вегетативная нервная система.
- •Заполните таблицу 20.
- •Различия между симпатической и парасимпатической системами
- •2. Письменно решите задачи.
- •1. Зарисуйте в тетрадях для практических работ схему вегетативной нервной системы (рис. 33. Из практикума ю.В. Сулина).
- •2. Зарисуйте схему «Эфферентные звенья и медиаторы вегетативной нервной системы» (рис. 34 из практикума в.Ю. Сулина).
- •3. Изучите особенности вегетативной регуляции кардио-респираторной системы.
- •Занятие № 17. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Самостоятельная работа на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 18. Физиология зрительной системы.
- •Самостоятельная работа на занятии.
- •Занятие № 19. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Самостоятельная работа на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Практическое занятие № 20. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Структура функциональной системы поведения.
- •Самостоятельная работа на занятии.
Показатели физического качества ловкости (м±т) у студентов.
Пол |
Возраст, лет |
Кол-во ошибок при смене ног и рук |
Кол-во ошибок при написании цифр |
Мужской |
18-19 |
3,51±0,59 |
2,43+0,12 |
Женский |
18-19 |
1,12±0,19 |
5,32+0,43 |
Таблица 16
Оценка силовых способностей и выносливости мужчин
Возраст |
Динамическая |
Статическая |
сила |
Статическая |
|||
|
выносливость |
|
|
|
выносливость |
||
|
Разгибание в упоре на полу, раз |
Приседание на одной ноге, раз |
Сила правой кисти, кг |
Сила левой кисти, кг |
Становая сила, кг |
Время удержания усилия, с |
|
|
|
|
|
|
|
100% |
50% |
|
4 |
. |
16 |
15 |
52 |
. |
; |
10-11 |
10 |
- |
20 |
19 |
57 |
- |
- |
|
16 |
- |
24 |
23 |
62 |
- |
- |
|
8 |
8 |
20 |
19 |
67 |
. |
. |
12-13 |
13 |
12 |
24 |
23 |
72 |
- |
- |
|
18 |
10 |
28 |
27 |
77 |
- |
- |
|
12 |
. |
26 |
23 |
70 |
. |
. |
14-15 |
17 |
- |
33 |
29 |
80 |
- |
- |
|
22 |
- |
40 |
33 |
90 |
- |
- |
|
17 |
14 |
42 |
38 |
85 |
. |
35 |
16-18 |
23 |
20 |
46 |
42 |
100 |
- |
50 |
|
29 |
26 |
50 |
46 |
115 |
- |
65 |
|
16 |
10 |
48 |
45 |
120 |
20 |
40 |
19-28 |
.22 |
16 |
52 |
50 |
140 |
28 |
60 |
|
28 |
22 |
56 |
55 |
160 |
36 |
80 |
|
12 |
- |
45 |
41 |
135 |
24 |
- |
29-39 |
14 |
- |
50 |
46 |
150 |
30 |
- |
|
16 |
- |
55 |
51 |
165 |
30 |
- |
|
10 |
- |
44 |
- |
120 |
. |
' - |
40-49 |
12 |
- |
49 |
- |
130 |
- |
- |
|
14 |
- |
54 |
- |
140 |
- |
- |
|
8 |
- |
43 |
- |
115 |
. |
- |
50-59 |
10 |
- |
47 |
- |
125 |
- |
- |
|
12 |
" |
51 |
- |
135 |
- |
- |
Примечание: верхнее значение соответствует оценке «3», среднее - «4 », нижнее - «5».
Таблица 17