- •Анатомия и физиология цнс
- •Введение в анатомию и физиологию цнс.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте схему строения нс человека. Охарактеризуйте функции ее частей.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте диффузную и узловую нервные системы, ранние стадии развития нервной системы человека, развитие головного мозга (рис. 4,5,6 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Составьте таблицу 1.
- •Составьте таблицу 2
- •Этапы онтогенеза нс
- •Занятие № 2. Физиология возбудимых тканей
- •Составьте таблицу 3.
- •На рис.2 (перенести в тетрадь) обозначьте следующие показатели:
- •4. На рисунке 3 обозначьте:
- •Занятие № 3. Анатомия и физиология нервных волокон и синапсов
- •2 . На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте основные структуры нервного волокна.
- •3. На рисунке 5 (рисунок перенести в тетрадь) покажите:
- •4. На рисунке 6 (рисунок перенести в тетрадь) обозначьте структуры химического синапса:
- •5. Составьте таблицу 4.
- •Физиологические эффекты действия некоторых медиаторов головного мозга
- •6. Письменно решите задачи.
- •Занятие № 4. Анатомия и физиология мышц.
- •Измерьте силу мышц.
- •Изучите утомление мышц.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 5-6. Рефлекторный принцип деятельности цнс. Координация функций.
- •Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи:
- •Изучите рефлекторные реакции человека на примере мигательного рефлекса.
- •Выполните работы по теме занятия в программе «Виртуальная физиология». Занятие № 7-8. Функциональное значение спинного мозга.
- •Функции спинного мозга
- •3 . Письменно ответьте на вопросы.
- •В тетрадях для практических работ зарисуйте внешнее, внутреннее строение спинного мозга, проводящие пути и рефлекторные дуги спинного мозга (рис. 7-10 из практикума в.Ю. Сулина).
- •Письменно ответьте на вопросы по теме из практикума в.Ю. Сулина.
- •Изучите клинически важные рефлексы спинного мозга у человека.
- •Занятие № 9-10. Строение и функциональное значение стволовых структур цнс.
- •Письменно решите задачи.
- •Используя материалы учебников, видеофильма, пособий, заполните таблицу 7:
- •Функциональное значение различных отделов цнс
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Функциональное состояние центральной и периферической нервной системы.
- •Занятие № 11-12. Функциональное значение конечного мозга.
- •Заполните таблицу 10.
- •Функции базальных ганглиев и лимбической системы
- •2. Письменно ответьте на вопросы:
- •3. Письменно решите задачи.
- •Зарисуйте схему долей больших полушарий (рис. 23 из практикума в.Ю.Сулина). Сделайте обозначения.
- •Изучите цитоархитектонику коры больших полушарий по рисунку 26 из практикума в.Ю. Сулина (схематично зарисуйте в тетради для практических работ) и обозначьте цифрами следующие слои коры:
- •6.В тетради для практических работ зарисуйте базальные ядра полушарий (рис. 28 из практикума в.Ю.Сулина).
- •7. Письменно ответьте на вопросы по теме занятия из практикума в.Ю. Сулина. Занятие № 13. Двигательная функция цнс. Методы оценки двигательной активности.
- •Зарисуйте в тетради для практических работ функциональную схему двигательного акта.
- •Двигательная активность и физическая работоспособность
- •Тестовая самооценка двигательных качеств и работоспособности.
- •Определение гибкости.
- •Определение ловкости.
- •Определение статической выносливости.
- •Определение динамической выносливости.
- •Измерение быстроты.
- •Определение мышечной силы.
- •Измерение взрывной силы.
- •Оценка гибкости и скоростно-силовых качеств женщин
- •Показатели физического качества ловкости (м±т) у студентов.
- •Оценка силовых способностей и выносливости мужчин
- •Оценка силовых способностей и выносливости женщин
- •8. Оценка физической подготовленности.
- •Занятие № 14. Физиологические механизмы и развитие высших психических функций.
- •10. Ответьте на вопросы теста:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Оценка готовности ребенка к школе. Тест Керна-Ирасека.
- •Занятие № 15-16. Нервная регуляция висцеральных функций. Вегетативная нервная система.
- •Заполните таблицу 20.
- •Различия между симпатической и парасимпатической системами
- •2. Письменно решите задачи.
- •1. Зарисуйте в тетрадях для практических работ схему вегетативной нервной системы (рис. 33. Из практикума ю.В. Сулина).
- •2. Зарисуйте схему «Эфферентные звенья и медиаторы вегетативной нервной системы» (рис. 34 из практикума в.Ю. Сулина).
- •3. Изучите особенности вегетативной регуляции кардио-респираторной системы.
- •Занятие № 17. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Самостоятельная работа на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 18. Физиология зрительной системы.
- •Самостоятельная работа на занятии.
- •Занятие № 19. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Ответьте на вопросы теста:
- •Самостоятельная работа на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Практическое занятие № 20. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Структура функциональной системы поведения.
- •Самостоятельная работа на занятии.
6.В тетради для практических работ зарисуйте базальные ядра полушарий (рис. 28 из практикума в.Ю.Сулина).
7. Письменно ответьте на вопросы по теме занятия из практикума в.Ю. Сулина. Занятие № 13. Двигательная функция цнс. Методы оценки двигательной активности.
Учебная цель: изучить иерархическую организацию моторных систем, двигательные системы ЦНС, нисходящие двигательные пути, уровни и принципы организации движений.
Вопросы для самоподготовки:
Движения и их классификация.
Принципы управления движениями.
Нисходящие двигательные пути.
Общий план организации двигательной системы. Спинальный, стволовой, корковый уровень регуляции моторных функций.
Функциональная схема организации двигательного акта.
Методы исследования двигательных реакций.
Примерные темы рефератов: «Развитие движений в онтогенезе», «Нарушения двигательной сферы», «Этапы формирования навыка по Бернштейну».
Самостоятельная работа дома:
Зарисуйте в тетради для практических работ схему организации двигательных путей (рис. 32 Схема нисходящих путей спинного и головного мозга из практикума В.Ю. Сулина).
Зарисуйте в тетради для практических работ функциональную схему двигательного акта.
Самостоятельная работа на занятии:
Изучите методы оценки двигательной активности и физической подготовленности.
Цель работы:
Изучить методы оценки двигательной активности и физической работоспособности, методику измерений кратко записать в тетрадь для лабораторных работ.
Исследовать некоторые особенности двигательной активности и физической работоспособности.
Результаты работы зафиксировать в тетради для лабораторных работ в виде таблицы 11.
Таблица 11
Двигательная активность и физическая работоспособность
Двигательные качества |
Самооценка |
Экспертная (фактическая) оценка |
|
|
|
Результат |
Оценка |
Гибкость |
|
|
|
Ловкость: Смена рук и ног; Написание цифр. |
|
|
|
Статическая выносливость
|
|
|
|
Динамическая выносливость: Разгибание рук в упоре; Приседания на ноге. |
|
|
|
Быстрота: Эстафетный тест; Теппинг-тест. |
|
|
|
Сила рук: Правая; Левая. |
|
|
|
Физическая работоспособность |
|
|
|
Физическая подготовленность |
|
|
|
Определить взаимосвязь показателей двигательной активности и физической работоспособности с функциональным состоянием центральной нервной системы.
Сделать общий вывод о функциональном состоянии нервно-мышечной системы.
Оборудование: ручной динамометр, измерительная планка, секундомер, линейка, карандаш, калькулятор, скамейка.
Теоретическое введение:
Психофизиология двигательной активности рассматривает большой диапазон — от мышечной координации при перемещении всего тела в пространстве, до тонких движений пальцев. Существуют два основных вида двигательных функций: поддержание положения (позы) и собственно движение. Все движения могут быть разделены на автоматизированные и произвольные движения.
Основным понятием психофизиологии движения является — психомоторика. Это понятие рассматривается как взаимосвязь различных психических процессов с движениями и деятельностью человека.
Психомоторика — основной вид объективизации психики в сенсомоторных, идеомоторных и эмоциональных реакциях и акта (Платонов К.К., 1972).
В сфере психомоторики в качестве важнейших выделяют временные, пространственные и силовые компоненты движений. Одним из наиболее широко распространенных способов исследования скоростных параметров движений является методика рефлексометрии (регистрация временных характеристик сенсорных двигательных реакций). Рефлексометрия является одной из наиболее удобных, получивших широкое распространение методик изучения динамики нервных процессов. Показатели скорости двигательных реакций человека имеют самостоятельное значение как критерий для целого ряда профессий (операторы, водители, машинисты и др.), а также могут быть использованы для изучения состояния человека в любых сферах деятельности.
Исследование особенностей психомоторного развития человека представляет собой интерес в связи с тем, что практически в моторной организации человека, в его поведении, деятельности, речи отражается так или иначе характеристика его и как индивида, и как субъекта, и как личности при всей ее неповторимости.