- •Содержание
- •Введение
- •Фонетический модуль Учебный элемент 1: Английский алфавит и звуки
- •Гласные
- •Дифтонги
- •Упражнение 1
- •Упражнение 2
- •Задания для самостоятельной работы
- •Учебный элемент 2: Ударение
- •Упражнение 3
- •Упражнение 4
- •Упражнение 5
- •Упражнение 6
- •Задания для самостоятельной работы
- •Учебный элемент 3:Ассимиляция
- •Упражнение 7
- •Упражнение 8
- •Упражнение 9
- •Упражнение 10
- •Задания для самостоятельной работы
- •Учебный элемент 4: Редукция
- •Упражнение 11
- •Упражнение 12
- •Задания для самостоятельной работы
- •Учебный элемент 5: Основные типы тонов
- •Упражнение 14
- •Упражнение 15
- •Упражнение 16
- •Задания для самостоятельной работы
- •Учебный элемент 6: Низкие тона - восходящий и нисходящий
- •Упражнение 17
- •Упражнение 18
- •Упражнение 19
- •Упражнение 20
- •Упражнение 21
- •Задания для самостоятельной работы
- •Учебный элемент 7: Высокий нисходящий тон, нисходяще-восходящий тон
- •Упражнение 22
- •Упражнение 23
- •Упражнение 24
- •Упражнение 25
- •Упражнение 26
- •Задания для самостоятельной работы
- •Упражнение 27
- •Упражнение 28
- •Упражнение 29
- •Упражнение 30
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Упражнение 31
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тест для самоконтроля 1 Фонетический модуль
- •Тест для самоконтроля 2 Фонетический модуль
- •Тест для самоконтроля 3 Фонетический модуль
- •I. Выберете слова, в которых ударный гласный находится в открытом слоге (I тип слога).
- •Тест для самоконтроля 4 Фонетический модуль
Учебный элемент 3:Ассимиляция
В речи звуки выступают в тесной связи с соседними звуками и влияют на качество произношения друг друга. Частичное или полное изменение артикуляции звуков в потоке речи под влиянием соседних звуков называется ассимиляцией. Ассимиляция может быть прогрессивной (когда предшествующий звук влияет на последующий, например, what’s [wɔ:ts]), регрессивной (когда последующий звук влияет на предыдущий, например, in the [inðə], tenth [tenθ]), взаимной (когда соседние звуки влияют друг на друга, например, twice [twais] – [t] под влиянием [w] огублено, а [w] частично оглушается вод влиянием глухого [t]).
Упражнение 7
Отработайте произнесение сочетаний фонем в случаях, когда [θ], [ð] влияют на предшествующие им [t], [d], [n].
the seventh the tenth |
[ðə`sevnθ] [ðə`tenθ] |
in this in that |
[in`ðis] [in`ðæt] |
at this and that |
[ət`ðis] [ən(d)`ðæt] |
Упражнение 8
Отработайте произнесение фонем [ai], [l], [r].
Примечание. В английском языке [r] может быть связующим. Буква r и сочетание re на конце слова не читаются, но если за словом, оканчивающимся на r или re, следует слово, начинающееся с гласного, то между ними может появиться связующий звук [r], причем оба слова произносятся слитно. There is a cat in the tree. – [ðə riz ə`kæt in ðə `tri:]. My sister is a doctor. – [mai `sistə riz ə`d ɔ:ktə]. The pens are in the bag. – [ðə `penz a:rin ðə`bæg].
my - mine buy - bite why - wide five - find time - type sky – sight hi - nine rain - river |
[mai]-[main] [bai]-[bait] [wai]-[waid] [faiv]-[faind] [taim]-[taip] [skai]-[sait] [hai]-[nain] [rein]-[`rivə] |
late - laid like - lies lesson - listen write - read risk - rest rain - ride lamp - land ladder - red |
[leit]-[leid] [laik]-[laiz] [`lesn]-[`lisn] [rait]-[ri:d] [risk]-[rest] [rein]-[raid] [læmp]-[lænd] [`lædə]-[red] |
Упражнение 9
Отработайте произнесение фонем [a:], [Λ].
Примечание. По сравнению с русским [а], английское [a:] произносится значительно глубже и напряженнее. Английская фонема [Λ] напоминает русское [а] предударном слоге, например, в слове гора или страна.
car-far - past calm-cart carpet - garden start-task are-ask come-cup run-fun |
[ka:]-[fa:]-[pa:st] [ka:m]-[ka:t] [`ka:pit]-[`ga:dn] [sta:t]-[ta:sk] [a:]-[a:sk] [kΛm]-[kΛp] [rΛn]-[fΛn] |
bark-buck dark-duck lark-luck cart-cut mast-must father-mother double |
[ba:k]-[bΛk] [da:k]-[dΛk] [la:k]-[lΛk] [ka:t]-[kΛt] [ma:st]-[mΛst] [`fa:ðə]-[`mΛðə] [dΛbl] |
