2.1.2 Анализ требований к знаниям и умениям студента, которые необходимы для выполнения данного проекта

Обсуждение выбранной темы с руководителем проектам даст чёткое преставление о необходимом минимуме в знаниях и умениях.

2.1.3 Изучение возможных подходов для решения поставленной задачи

Необходимым и крайне важным условием начала работы является точное представление и понимание студентом самого технического задания, процесса выполнения и конечного результата. На данном этапе преподаватель обязан убедиться в том, что все студенты получили и усвоили задание. Процесс выполнения проекта является творческим заданием, преподаватель может корректировать его выполнение. Проанализировав все возможные пути решения поставленной задачи, студент должен выбрать наиболее оптимальный и эффективный способ деятельности

2.1.4 Анализ литературы и существующих электронных средств учебного назначения по выбранному направлению

Обязательной начальной стадией выполнения курсового проекта является подбор и изучение литературы и существующих программных педагогических средств (ППС).

Работа обучающихся с книгой, учебником, справочной, научно-популярной литературой в дидактике считается одним из важнейших методов обучения. В настоящее время к этим источникам можно в полной мере добавить и электронные издания и ресурсы. Главным достоинством данного метода является не только возможность многократной обработки учебной информации в доступном темпе и в удобное время, но и то что, будущие преподаватели усваивают для себя все функции электронных ресурсов педагогического назначения: обучающую, развивающую, воспитывающую, побуждающую, контрольную, коррекционную.

2.1.5 Методическая и дидактическая разработка по выбранному направлению

Разрабатываемое студентом программное педагогическое средство обязательно должно соответствовать необходимому методическому материалу. К методическому материалу относится: рабочая программа дисциплины, разработка лекционного материала, разработка методических рекомендаций и указаний к выполнению лабораторных (практических) работ, технологические карты, календарно-тематический план. Все вышеперечисленные материалы студенты разрабатывают при прохождении ознакомительной педагогической или технологической практики.

На данном этапе также анализируются и выбираются формы, методы и средства обучения необходимые для внедрения своего продукта в учебный процесс. С учётом выбранных форм и методов осуществляется разбиение отобранного материала для будущего средства на разделы минимальные по объёму, но замкнутые по содержанию. Составляется перечень понятий необходимый для овладения выбранного направления.

Система корректив формируется в результате прохождения комплексной педагогической практики, где программные педагогические средства подлежат апробации посредством их использования в учебном процессе. Также происходит обсуждение основных характеристик разработанных средств на конференциях, семинарах и других общественных мероприятиях.

Кроме того на данном этапе необходимо учитывать дидактические требования к педагогическому средству:

- научность;

-доступность;

- проблемность;

- наглядность;

- самостоятельность и активность деятельности;

- систематичность и последовательность обучения;

- адаптивность;

- интерактивность;

- реализация компьютерной визуализации учебной информации;

- предоставление возможности контролируемых тренировочных действий.