
- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Технологии развивающего иноязычного образования
- •Печатается по решению редакционно-издательского совета
- •Содержание
- •Концепции развивающего образования в различных педагогических системах обучения
- •Технологии развивающего обучения
- •Развивающее иноязычное образование и его роль в системе общего образования
- •Теория и технология развивающего иноязычного образования в начальной школе
- •Метапредметные результаты и развитие универсальных учебных действий средствами иностранного языка
- •Понятие универсальных учебных действий
- •Развитие личностных ууд средствами ия
- •Развитие регулятивных ууд средствами ия
- •Развитие познавательных ууд средствами ия
- •Развитие коммуникативных ууд средствами ия
- •Эмоциональный фактор: понятие, роль и формы интеграции в целостном обучении иностранному языку
- •Целостное развитие учащихся средствами иностранного языка: когнитивное, креативное, эмоциональное, социальное, речевое
- •Модуль 3. Реализация технологии « язык как целое» с при работе с поэтическими и модельными текстами на занятиях по иностранному языку
- •Особенности технологии «Язык как целое». Понятие конкретной поэзии. Виды стихотворных текстов. Технология работы со стихотворными текстами
- •Конкретная поэзия как средство смыслового и экспрессивного приобщения учащихся к иноязычному поэтическому слову
- •Модельный текст как средство реализации целостного подхода к обучению иностранному языку. Технология работы с модельным текстом
- •Модельный текст как средство реализации целостного подхода к обучению иностранному языку
- •Работа с модельным текстом в 8 классе по теме “It Feels Like Home” (умк New Millennium - 8)
- •1 Этап: Тематический настрой
- •2 Этап: Презентация мт
- •3 Этап: Реконструкция мт
- •5 Этап: Креативное письмо
- •6 Этап: Презентация текстов учащихся
- •Тематический настрой
- •Презентация модельного текста
- •Реконструкция модельного текста
- •Развитие речевых умений
- •V. Креативное письмо
- •Понятие интеллект. Теория «Множественности интеллекта» г. Гарднера.Типы интеллекта. Диагностика развития типов интеллекта
- •Основные концептуальные положения
- •Семь типов интеллекта
- •Раздел 1 (натуралистический)
- •Раздел 2 (музыкальный)
- •Раздел 3 (логико-математический)
- •Раздел 4 (внутриличностный)
- •Раздел 5 (межличностный)
- •Раздел 6 (двигательный)
- •Раздел 7 (вербально-лингвистический)
- •Раздел 8 (визуально-пространственный)
- •Приемы развития всех типов интеллекта на уроках иностранного языка
- •Использование теории множественности типов интеллекта при обучении иностранным языкам
- •Модуль 5. Технология развития критического мышления
- •Что такое критическое мышление?
- •Технология развития критического мышления через чтение и письмо
- •Приемы Технологии развития критического мышления через чтение и письмо
- •Методическое издание
- •Технологии развивающего иноязычного образования
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Раздел 1 (натуралистический)
____люблю выделять общие категории в идеях и предметах
____мне интересны вопросы окружающей среды
____люблю путешествия
____люблю работать в саду
____считаю очень важным сохранение национальных парков и заповедников
____ люблю выстраивать логическую цепочку
____ люблю животных
____ интересуюсь ботаникой, зоологией, биологией
____ много времени провожу на природе
____ у меня есть дома своя система по переработке мусора
____ Общее кол-во баллов в разделе 1:
Раздел 2 (музыкальный)
____легко запоминаю мотив
____обращаю внимание на шум и звуки
____хорошо двигаюсь в такт музыке
____люблю играть на музыкальном инструменте
____ люблю поэтический ритм
____ запоминаю вещи, рифмуя их
____с трудом концентрируюсь под звуки радио или телевизора
____люблю разную музыку
____предпочитаю мюзиклы драматическим произведениям
____ легко запоминаю слова песен
____Общее кол-во баллов в разделе 2:
Раздел 3 (логико-математический)
____люблю порядок и с удовольствием его поддерживаю
____очень помогают указания шаг за шагом
____легко дается решение задач
____не люблю неорганизованных людей
____легко складываю в уме
____с удовольствием решаю паззлы, требующие логического мышления ____не могу начать выполнение задания, пока не получу ответы на все вопросы
____я должен понимать структуру задания, устройства
____в том, что я делаю, должен быть смысл, иначе мне трудно справиться с заданием
____Общее кол-во баллов в разделе 3:
Раздел 4 (внутриличностный)
_____мне важно представлять свою роль в «большой картине» _____люблю обсуждать жизненные ситуации
_____религия для меня важна
_____люблю произведения искусства
____ для меня важны моменты релаксации и медитации
_____люблю наслаждаться природой
____люблю читать произведения древних и современных философов _____познание нового имеет для меня смысл, когда я понимаю его ценность для себя
_____люблю работать и выполнять задания на компьютере
_____мне интересно, существуют ли другие цивилизации
_____люблю историю и древние культуры
_____Общее кол-во баллов в разделе 4:
Раздел 5 (межличностный)
_____я лучше усваиваю материал, если работаю в группе
_____чем больше людей в группе, тем веселее
_____мне важно участвовать в политических движениях
_____люблю ток шоу на радио и телевидении
_____не люблю работать один
_____моя стихия − участие в команде
_____люблю кружки, клубы, дополнительные мероприятия _____интересуюсь вопросами социального характера
_____люблю общаться в дискуссионных клубах
_____семинары действительно полезны для меня
_____ Общее кол-во баллов в разделе 5:
Раздел 6 (двигательный)
_____ люблю мастерить
_____ не могу сидеть долго без движений
_____ люблю спорт и игры на открытом воздухе
_____ мне хорошо понятен язык жестов
_____ в здоровом теле должен быть здоровый дух
_____ на досуге люблю рисовать
_____ люблю выражать чувства через танец
_____ люблю работать с инструментами
_____ живу активной жизнью _____ познаю, сделав что-то
_____ Общее кол-во баллов в разделе 6: