
- •Часть 1. Психология 5
- •Часть 2. Педагогика 72 Введение
- •Часть 1. Психология Раздел 1. Введение в психологию Тема 1.1. Предмет и задачи психологии
- •Тема 1.2. Основные отрасли психологии и ее связь с другими науками
- •Взаимосвязь психологии с другими отраслями научных знаний
- •Тема 1.3. Становление психологии как науки. Основные этапы в развитии психологии
- •Тема 1.4. Методы психологического исследования
- •Тема 1.5. Мозг и психика
- •Тема 1.6. Сознание и бессознательное
- •Характеристики сознания
- •Бессознательное
- •1 Класс – Неосознаваемые механизмы сознательных действий
- •2 Класс – Неосознаваемые побудители сознательных действий
- •3 Класс – "Надсознательные" процессы – интегральные продукты длительной сознательной деятельности
- •Раздел 2. Познавательные процессы Тема 2.1. Сенсорно-перцептивные процессы Ощущение
- •Ощущения характеризуются
- •Классификация ощущений
- •3. По модальности ощущений выделяют:
- •Явления изменения чувствительности
- •Тема 2.2. Восприятие
- •Отличия восприятия от ощущений
- •Физиологические основы восприятия
- •Классификация видов восприятия
- •Свойства восприятия
- •Тема 2.3. Внимание
- •Функции внимания
- •Классификация видов внимания
- •I. В зависимости от характера объекта, на который направлено внимание
- •II. В зависимости от активности человека в организации внимания
- •III. В зависимости от форм взаимодействия
- •Свойства внимания
- •Виды рассеянности
- •Тема 2.4. Память
- •Классификации видов памяти
- •Процессы памяти
- •Формы воспроизведения
- •Законы памяти
- •Особенности памяти, свидетельствующие о её продуктивности
- •Тема 2.5. Мышление
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Виды мышления
- •Мышление и интеллект
- •Тема 2.6. Речь
- •Основные функции речи
- •Виды речи
- •Тема 2.7. Воображение
- •Виды воображения
- •Формы воображения
- •Приемы создания образов воображения
- •Тема 2.8. Эмоции и чувства
- •Виды эмоций
- •Эмоциональные состояния
- •Виды чувств
- •Функции эмоций
- •Тема 2.9. Воля и волевые качества личности
- •Раздел 3. Психология личности Тема 3.1. Личность и ее структура
- •Структура личности
- •3. Стиль, психологические особенности поведения личности:
- •Тема 3.2. Темперамент
- •Теории темперамента
- •1. Гуморальная (от лат. Гумор – жидкость) – темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает
- •2. Конституциональная – темперамент зависит от конституции, телосложения человека
- •3. Нейродинамическая – свойства темперамента связываются с параметрами процессов нейродинамики.
- •Свойства процессов возбуждения и торможения
- •Типы темперамента и их психологические характеристики
- •Тема 3.3. Характер
- •Тема 3.4. Способности
- •Классификация способностей
- •Тема 3.5. Направленность и мотивы деятельности личности
- •Тема 3.6. Психология деятельности
- •Строение деятельности
- •Этапы осуществления деятельности
- •Виды деятельности
- •Уровни освоения деятельности
- •Профессиограмма и психограмма
- •Тема 3.7. Общение. Структура общения
- •Механизмы взаимопонимания в процессе общения
- •Эффекты межличностного восприятия
- •Тема 3.8. Психология малых групп
- •Структура группы
- •Часть 2. Педагогика Раздел 4. Основы педагогики Тема 4.1. Педагогика как наука. Предмет, объект, функции, задачи
- •Тема 4.2. Система педагогических наук, связь с другими науками
- •Отрасли педагогики
- •Межнаучные связи педагогики
- •Тема 4.3. Основные педагогические категории. Методы педагогических исследований
- •Методы педагогических исследований
- •Общенаучные методы педагогического исследования.
- •Конкретно-научные методы педагогического исследования.
- •Раздел 5. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс Тема 5.1. Образование как общечеловеческая ценность
- •Содержание образования
- •Тема 5.2. Общая структура системы образования рф
- •Тема 5.3. Тенденции развития образования
- •Тема 5.4. Общая характеристика педагогического процесса
- •Основные функции педагогического процесса
- •Дидактические принципы
- •Структура педагогического процесса
- •Особенности педагогического процесса
- •Тема 5.5. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 5.6. Семья как социокультурная среда развития личности ребенка
- •Тема 5.7. Управление образованием в России Органы управления образованием в Российской Федерации
- •Тема 5.8. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений
- •Литература а) основная литература
- •Б) дополнительная литература
Явления изменения чувствительности
Адаптация – изменение чувствительности в зависимости от условий среды.
Сенсибилизация – это увеличение чувствительности либо вследствие необходимости компенсации недостаточной чувствительности какого-либо органа чувств, либо вследствие специфических профессиональных требований.
Синестезия – это возникновение ощущения, характерного для одного анализатора под воздействием не адекватного ему раздражителя. Например, «цветной» слух или « музыкальное зрение».
Тема 2.2. Восприятие
Восприятие – это психический процесс, возникающий при непосредственном воздействии на органы чувств и заключающийся в отражении предмета в целом, в совокупности его свойств.
Отличия восприятия от ощущений
1 Ощущение – отражение отдельных свойств предметов и явлений, восприятие – отражение предмета в целом, в совокупности его свойств.
2. Ощущения находятся в нас самих, воспринимаемые свойства предметов локализованы в пространстве. Этот процесс называется объективацией.
3. Итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (например, ощущение яркости, громкости, соленого и т.п.), восприятия – образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущении.
4. Восприятие требует активности, направленной на исследование, построение и уточнение образа предмета; для появления ощущения этого, как правило, не требуется.
Задача восприятия – формирование правильных образов окружающей действительности.
Физиологические основы восприятия
В основе восприятия лежат межанализаторные связи, связи между различными анализаторами. Наличие таких связей позволяет правильно воспринимать предмет на основании показаний всего лишь одного анализатора.
Классификация видов восприятия
I. В зависимости от ведущего анализатора: зрительные, слуховые, осязательные, комбинированные.
II. В зависимости от объекта восприятия: восприятие предметов, времени, отношений, движений, пространства, человека.
III. В зависимости от наличия цели: непреднамеренное – характеризуется отражением предмета без специально поставленной цели; преднамеренное – означает постановку конкретной цели перед восприятием.
Свойства восприятия
Целостность – восприятие это всегда целостный образ предмета. Мы мысленно достраиваем образ до целостной формы на основе имеющегося набора элементов.
Константность – восприятие окружающих предметов как относительно постоянных по форме, цвету, величине независимо от их расположения, освещения, удаленности. Константность восприятия – это приобретенное свойство, возникающее благодаря многократному восприятию одних и тех же объектов при разных условиях.
Структурность восприятия – восприятие не является простой суммой ощущений, мы воспринимаем абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру.
Осмысленность восприятия – восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов.
Избирательность восприятия – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.
Взаимодействие предмета и фона. Предмет и фон воспринимаются человеком динамично, что проявляется в том, что предмет может стать предметом. Выделение предмета из фона происходит по принципу важности.
Апперцепция – зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности, т.е. зависимость восприятия от прошлого опыта человека.
Категориальность – восприятие носит обобщенный характер, и каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словом-понятием, относим к определенному классу.
Иллюзия восприятия – явление ошибочного или искаженного восприятия. Иллюзии наблюдаются в любых видах восприятия (зрительного, слухового и др.). Природа иллюзий определяется не только субъективными причинами, такими как установка, направленность, эмоциональное отношение, но и физическими факторами и явлениями: освещенность, положение в пространстве.
Вопросы для самоконтроля
Раскройте понятия «ощущение» и «восприятие». Чем ощущение отличается от восприятия?
Что является физиологическим механизмом ощущений?
Охарактеризуйте основные виды ощущений?
Раскройте свойства ощущений.
Что такое сенсибилизация и синестезия?
Расскажите о физиологических основах восприятия.
Охарактеризуйте основные свойства восприятия.
Что такое иллюзия восприятия?