- •Часть 1. Психология 5
- •Часть 2. Педагогика 72 Введение
- •Часть 1. Психология Раздел 1. Введение в психологию Тема 1.1. Предмет и задачи психологии
- •Тема 1.2. Основные отрасли психологии и ее связь с другими науками
- •Взаимосвязь психологии с другими отраслями научных знаний
- •Тема 1.3. Становление психологии как науки. Основные этапы в развитии психологии
- •Тема 1.4. Методы психологического исследования
- •Тема 1.5. Мозг и психика
- •Тема 1.6. Сознание и бессознательное
- •Характеристики сознания
- •Бессознательное
- •1 Класс – Неосознаваемые механизмы сознательных действий
- •2 Класс – Неосознаваемые побудители сознательных действий
- •3 Класс – "Надсознательные" процессы – интегральные продукты длительной сознательной деятельности
- •Раздел 2. Познавательные процессы Тема 2.1. Сенсорно-перцептивные процессы Ощущение
- •Ощущения характеризуются
- •Классификация ощущений
- •3. По модальности ощущений выделяют:
- •Явления изменения чувствительности
- •Тема 2.2. Восприятие
- •Отличия восприятия от ощущений
- •Физиологические основы восприятия
- •Классификация видов восприятия
- •Свойства восприятия
- •Тема 2.3. Внимание
- •Функции внимания
- •Классификация видов внимания
- •I. В зависимости от характера объекта, на который направлено внимание
- •II. В зависимости от активности человека в организации внимания
- •III. В зависимости от форм взаимодействия
- •Свойства внимания
- •Виды рассеянности
- •Тема 2.4. Память
- •Классификации видов памяти
- •Процессы памяти
- •Формы воспроизведения
- •Законы памяти
- •Особенности памяти, свидетельствующие о её продуктивности
- •Тема 2.5. Мышление
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Виды мышления
- •Мышление и интеллект
- •Тема 2.6. Речь
- •Основные функции речи
- •Виды речи
- •Тема 2.7. Воображение
- •Виды воображения
- •Формы воображения
- •Приемы создания образов воображения
- •Тема 2.8. Эмоции и чувства
- •Виды эмоций
- •Эмоциональные состояния
- •Виды чувств
- •Функции эмоций
- •Тема 2.9. Воля и волевые качества личности
- •Раздел 3. Психология личности Тема 3.1. Личность и ее структура
- •Структура личности
- •3. Стиль, психологические особенности поведения личности:
- •Тема 3.2. Темперамент
- •Теории темперамента
- •1. Гуморальная (от лат. Гумор – жидкость) – темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает
- •2. Конституциональная – темперамент зависит от конституции, телосложения человека
- •3. Нейродинамическая – свойства темперамента связываются с параметрами процессов нейродинамики.
- •Свойства процессов возбуждения и торможения
- •Типы темперамента и их психологические характеристики
- •Тема 3.3. Характер
- •Тема 3.4. Способности
- •Классификация способностей
- •Тема 3.5. Направленность и мотивы деятельности личности
- •Тема 3.6. Психология деятельности
- •Строение деятельности
- •Этапы осуществления деятельности
- •Виды деятельности
- •Уровни освоения деятельности
- •Профессиограмма и психограмма
- •Тема 3.7. Общение. Структура общения
- •Механизмы взаимопонимания в процессе общения
- •Эффекты межличностного восприятия
- •Тема 3.8. Психология малых групп
- •Структура группы
- •Часть 2. Педагогика Раздел 4. Основы педагогики Тема 4.1. Педагогика как наука. Предмет, объект, функции, задачи
- •Тема 4.2. Система педагогических наук, связь с другими науками
- •Отрасли педагогики
- •Межнаучные связи педагогики
- •Тема 4.3. Основные педагогические категории. Методы педагогических исследований
- •Методы педагогических исследований
- •Общенаучные методы педагогического исследования.
- •Конкретно-научные методы педагогического исследования.
- •Раздел 5. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс Тема 5.1. Образование как общечеловеческая ценность
- •Содержание образования
- •Тема 5.2. Общая структура системы образования рф
- •Тема 5.3. Тенденции развития образования
- •Тема 5.4. Общая характеристика педагогического процесса
- •Основные функции педагогического процесса
- •Дидактические принципы
- •Структура педагогического процесса
- •Особенности педагогического процесса
- •Тема 5.5. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 5.6. Семья как социокультурная среда развития личности ребенка
- •Тема 5.7. Управление образованием в России Органы управления образованием в Российской Федерации
- •Тема 5.8. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений
- •Литература а) основная литература
- •Б) дополнительная литература
Литература а) основная литература
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М.: ЧеРо, МПСИ, Омега-Л, 2006.
Крысько В.Г. Психология и педагогика. – М.: Издательство: Омега-Л, 2007
Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. – СПб.: Питер, 2006.
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009.
Милорадова Н.Г. Психология и педагогика. – М.: Гардарики, 2007
Немов Р.С. Социальная психология: учеб. Пособие (краткий курс). – СПб.: Питер, 2008.
Петровский А.В. Психология и время. – СПб.: Питер, 2007.
Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студентов вузов: В 2-х кн. – М.: Владос, 2006.
Психология и педагогика / Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. – СПб.: Питер, 2006.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Серия: Мастера психологии. – СПб.: Питер, 2009.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2004.
Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2008.
Столяренко Л.Д. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
Б) дополнительная литература
Асмолов, Александр Григорьевич. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник / А.Г.Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2007.
Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М.: Просвещение, 1989.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. – М.: Педагогика, 1989.
Закон РФ «Об образовании». – М., 1996.
Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. – М.: Просвещение, 1986.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2008.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М.: Педагогика, 1990.
Новиков А.М. Профессиональное образование в России/ Перспективы развития. – М.: ИЦП НПО РАО, 1997.
Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М.: Высшая школа, 2007.
Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Просвещение, 1990.
Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. – СПб.: Питер, 2001.
Смит, Роджер. История психологии: учебное пособие / Р. Смит; [пер. с англ.: А.Р.Дзкуя, К.О.Россиянова; науч. ред. И.Е.Сироткина]. – М.: Академия, 2008.
Татур Ю.Г. Образовательная система России: высшая школа – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов; Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1999.
Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001.
Шульц Д., Шульц С. Э. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 1998.