Межнаучные связи педагогики

Общим объектом изучения педагогики и психологии является процессы развития и формирования личности. Психология изучает законы развития психики человека, а педагогика разрабатывает законы управления развитием личности, организацией ее деятельности в этом контексте.

Будучи наукой о жизнедеятельности целостного организма, физиология связана с педагогикой. Особенно важны для понимания механизмы управления физическим и психическим развитием обусловленные высшей нервной деятельностью.

Многообразны связи с социологией. Результаты социологических исследований обогащают педагогику и помогают оценивать педагогические явления.

В философии наука о воспитании находит, прежде всего, опорные методологические положения.

История, география, литература – человек, сфера его обитания – все интересует педагогику.

Связи с кибернетикой, компьютеризация педагогики (эффективное управление, банками педагогических данных, обучающие программы).

С медициной. Разработать специальную систему обучения и воспитания хворающих школьников. Лечебная педагогика (токсикомания, наркомания, неврозы).

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение предмета педагогики как науки.

2. Раскройте функции науки педагогики.

3. Что является предметом исследования возрастной педагогики?

4. Что изучает отрасль педагогики – дефектология?

5. Расскажите о взаимосвязи педагогики и других современных наук.

Тема 4.3. Основные педагогические категории. Методы педагогических исследований

Основные педагогические понятия принято называть педагогическими категориями.

Категория (от греч. kategoria – высказывание; признак) – научное понятие, выражающее наиболее существенные свойства и отношения определенного явления действительности.

Воспитание в педагогике употребляется в широком и узком смысле слова.

в узком смысле слова, то воспитание – это целенаправленная воспитательная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей,

в широком смысле (как общественное явление) – сложный и противоречивый социально-исторический процесс передачи новым поколениям общественно-исторического опыта, осуществляемый всеми социальными институтами: общественными организациями, средствами массовой информации и культуры, церковью, семьею, образ учреждениями.

Обучение – это специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование человека, его воспитание и развитие.

Образование – это специально организованный процесс освоения социального опыта и формирования на этой основе индивидуального опыта учащихся по решению познавательных и личностных проблем, результатом которого является достижение учащимися определенного уровня образованности.

Развитие – процесс последовательных, прогрессивных, внутренних и внешних изменений, которые характеризуются переходом от низших к высшим формам и уровням жизнедеятельности человека.

Педагогическая деятельность – это професиональная активность педагога, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи обучения, воспитания (А. Маркова).

Педагогическое взаимодействие – это преднамеренные контакты, педагога с ребенком, целью которых являются изменения в поведении, деятельности и отношениях ребенка.