Тема 3.4. Способности

Что дает основание говорить о наличии у человека способностей к какой-либо деятельности? Основанием являются два показателя: быстрота овладения деятельностью и качество достижений.

Человека считают способным, если он:

1. Быстро и успешно овладевает какой-либо деятельностью, легко по сравнению с другими людьми приобретает соответствующие умения и навыки;

2. Добивается достижений, значительно превосходящих средний уровень.

Способности – это индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения.

К способностям относятся, например, музыкальный слух и чувство ритма, необходимые для успешных занятий музыкой; быстрота двигательных реакций, необходимых для занятий некоторыми видами спорта.

Классификация способностей

Природные (естественные) – общие у человека и обезьян. Элементарными способностями являются восприятие, память, мышление, способность к элементарным коммуникациям.

Общие – способности, которые определяют успехи человека в различных видах деятельности. Это умственные способности, тонкость и точность ручной ручных движений, развитая память, речь и т.д.

Специальные – способности, которые определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. Это музыкальные, математические, лингвистические, технические, художественные, спортивные и др.

Теоретические – определяют склонность человека к абстрактно-логическому мышлению.

Практические – определяют склонность человека к конкретно-практическим действиям.

Учебные – определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком ЗУН, формирования качеств личности.

Творческие – связаны с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений.

Способности к общению, взаимодействию с людьми и предметно-деятельностные способности – связаны с взаимодействием людей – речь как средство общения (в ее коммуникативной функции), способности межличностного восприятия и оценивания людей, способности входить в контакт с различными людьми, располагать их к себе, оказывать на них влияние.

Не отдельные способности непосредственно определяют успешность выполнения какой-либо деятельности, а лишь их удачное сочетание.

Одаренность – сочетание различных высокоразвитых способностей присущее человеку, способному ко многим различным видам деятельности.

Талант – высшая степень способностей личности в определенной деятельности.

Гениальность – высокая степень одаренности, выражающаяся в результатах, достигнутых одновременно в ряде областей деятельности. Творчество гениального человека имеет для общества историческое и обязательно положительное значение. Отличие гения от таланта не столько в степени одаренности, сколько в том, что гений создает эпоху в области своей деятельности.

Концепции способностей

1. Теория наследственности способностей: способности – биологически определенные свойства личности, их проявление и развитие полностью зависит от унаследованного фонда.

Подтверждение:

- раннее появление у ребенка;

- способности повторяются у потомков – династии

Опровержение:

У гениальных людей рождаются вполне обычные дети.

2. Теория приобретенных способностей: способности всецело определяются средой и воспитанием.

Подтверждение:

- дети из самых примитивных и отсталых племен, получив соответствующее обучение и воспитание, ни в чем не отличались от образованных европейцев;

- деятельность выдающихся педагогов;

- массовое развитие некоторых специальных способностей в условиях определенных культур.

Опровержение:

В неблагоприятной среде один человек может проявить большие способности, чем другой находящийся в благополучной. При равных социальных условиях братья и сестры обнаруживают резкие различия в способностях, в темпе их развития.

3. Теория приобретенного и природного в способностях: человек является и природным и социальным существом, т.е. природные силы, задатки должны иметь благоприятные условия для развития.

Подтверждение:

- в семьях с большим количеством дарований родители не только передают своим детям определенные гены, но и развивают своих отпрысков соответствующим образом.

Способности формируются и обнаруживаются в процессе соответствующей деятельности. Не наблюдая человека в деятельности нельзя судить о наличии или отсутствии у него способностей.

У каждого человека при рождении формируются определенные предпосылки его способностей – задатки.

Задатки – некоторые анатомо-физиологические особенности мозга, нервной системы, анализаторов, которые обуславливают природные индивидуальные различия между людьми.

К задаткам относятся:

- некоторые врожденные особенности зрительного и слухового анализаторов;

- типологические свойства нервной системы (быстрота образования нервных связей, их прочность, сила сосредоточенности внимания, умственная работоспособность);

- соотношение первой и второй сигнальных систем: художественный тип с преобладанием первой сигнальной системы (СС) (яркость непосредственных впечатлений, богатство и живость воображения, эмоциональность), мыслительный тип с преобладанием второй СС (склонность к анализу и систематизации, к обобщенному и абстрактному мышлению), средний тип с относительной уравновешенностью СС.

Задатки – это одно из условий формирования способностей. Задатки можно сравнить с почвой, а способности с тем, что на ней может вырасти.

Вопросы для самоконтроля

1. _{Раскройте содержание понятия «способности». Назовите виды способностей, условия их развития.}

2. В чем выражается соотношение способностей и успешности обучения?

3. Раскройте суть классификации уровней развития способностей (способности, одаренность, талант, гениальность).

4. Раскройте суть взаимодействия и взаимокомпенсации способностей.

Задание для самостоятельной работы

Докажите, что способности по своей природе биосоциальны.