
- •Часть 1. Психология 5
- •Часть 2. Педагогика 72 Введение
- •Часть 1. Психология Раздел 1. Введение в психологию Тема 1.1. Предмет и задачи психологии
- •Тема 1.2. Основные отрасли психологии и ее связь с другими науками
- •Взаимосвязь психологии с другими отраслями научных знаний
- •Тема 1.3. Становление психологии как науки. Основные этапы в развитии психологии
- •Тема 1.4. Методы психологического исследования
- •Тема 1.5. Мозг и психика
- •Тема 1.6. Сознание и бессознательное
- •Характеристики сознания
- •Бессознательное
- •1 Класс – Неосознаваемые механизмы сознательных действий
- •2 Класс – Неосознаваемые побудители сознательных действий
- •3 Класс – "Надсознательные" процессы – интегральные продукты длительной сознательной деятельности
- •Раздел 2. Познавательные процессы Тема 2.1. Сенсорно-перцептивные процессы Ощущение
- •Ощущения характеризуются
- •Классификация ощущений
- •3. По модальности ощущений выделяют:
- •Явления изменения чувствительности
- •Тема 2.2. Восприятие
- •Отличия восприятия от ощущений
- •Физиологические основы восприятия
- •Классификация видов восприятия
- •Свойства восприятия
- •Тема 2.3. Внимание
- •Функции внимания
- •Классификация видов внимания
- •I. В зависимости от характера объекта, на который направлено внимание
- •II. В зависимости от активности человека в организации внимания
- •III. В зависимости от форм взаимодействия
- •Свойства внимания
- •Виды рассеянности
- •Тема 2.4. Память
- •Классификации видов памяти
- •Процессы памяти
- •Формы воспроизведения
- •Законы памяти
- •Особенности памяти, свидетельствующие о её продуктивности
- •Тема 2.5. Мышление
- •Мыслительные операции
- •Формы мышления
- •Виды мышления
- •Мышление и интеллект
- •Тема 2.6. Речь
- •Основные функции речи
- •Виды речи
- •Тема 2.7. Воображение
- •Виды воображения
- •Формы воображения
- •Приемы создания образов воображения
- •Тема 2.8. Эмоции и чувства
- •Виды эмоций
- •Эмоциональные состояния
- •Виды чувств
- •Функции эмоций
- •Тема 2.9. Воля и волевые качества личности
- •Раздел 3. Психология личности Тема 3.1. Личность и ее структура
- •Структура личности
- •3. Стиль, психологические особенности поведения личности:
- •Тема 3.2. Темперамент
- •Теории темперамента
- •1. Гуморальная (от лат. Гумор – жидкость) – темперамент человека определяется тем, какая из четырех жидкостей организма преобладает
- •2. Конституциональная – темперамент зависит от конституции, телосложения человека
- •3. Нейродинамическая – свойства темперамента связываются с параметрами процессов нейродинамики.
- •Свойства процессов возбуждения и торможения
- •Типы темперамента и их психологические характеристики
- •Тема 3.3. Характер
- •Тема 3.4. Способности
- •Классификация способностей
- •Тема 3.5. Направленность и мотивы деятельности личности
- •Тема 3.6. Психология деятельности
- •Строение деятельности
- •Этапы осуществления деятельности
- •Виды деятельности
- •Уровни освоения деятельности
- •Профессиограмма и психограмма
- •Тема 3.7. Общение. Структура общения
- •Механизмы взаимопонимания в процессе общения
- •Эффекты межличностного восприятия
- •Тема 3.8. Психология малых групп
- •Структура группы
- •Часть 2. Педагогика Раздел 4. Основы педагогики Тема 4.1. Педагогика как наука. Предмет, объект, функции, задачи
- •Тема 4.2. Система педагогических наук, связь с другими науками
- •Отрасли педагогики
- •Межнаучные связи педагогики
- •Тема 4.3. Основные педагогические категории. Методы педагогических исследований
- •Методы педагогических исследований
- •Общенаучные методы педагогического исследования.
- •Конкретно-научные методы педагогического исследования.
- •Раздел 5. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс Тема 5.1. Образование как общечеловеческая ценность
- •Содержание образования
- •Тема 5.2. Общая структура системы образования рф
- •Тема 5.3. Тенденции развития образования
- •Тема 5.4. Общая характеристика педагогического процесса
- •Основные функции педагогического процесса
- •Дидактические принципы
- •Структура педагогического процесса
- •Особенности педагогического процесса
- •Тема 5.5. Воспитание в педагогическом процессе
- •Тема 5.6. Семья как социокультурная среда развития личности ребенка
- •Тема 5.7. Управление образованием в России Органы управления образованием в Российской Федерации
- •Тема 5.8. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений
- •Литература а) основная литература
- •Б) дополнительная литература
Раздел 3. Психология личности Тема 3.1. Личность и ее структура
Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают.
Человек – наиболее общее понятие, включающее в себя совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у данного конкретного человека. Человек – это и биологическое и социальное существо. Человек многогранен и поэтому служит объектом изучения как естественных, так и общественных наук.
Б.Г. Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.
Человек с момента рождения является индивидом.
Индивид – это конкретный человек как представитель вида «homo sapiens», то есть носитель человеческих свойств, предпосылок (задатков) человеческого развития, человек как биологическое, природное существо, как представитель рода.
Индивидные свойства
1. Возрастно-половые: пол, возраст.
2. Индивидуально-типические: конституционные свойства (внешность, телосложение, биохимическая индивидуальность), нейродинамические свойства (особенности нервной системы).
Высшая интеграция всех этих свойств представлена в темпераменте, в задатках и способностях и эмоциональности. То есть, предпосылку и условие развития личности составляют индивидные свойства. Индивид – объект исследования только естественных наук (физиологии, генетики, анатомии).
Личность – это человек, как социальное существо, определяющий свободно и ответственно свою позицию среди других людей. Личность формируется благодаря жизни человека в обществе, где он выполняет определенные общественные роли.
Человек как общественное существо приобретает новые (личностные) качества, которые отсутствуют у него, если его рассматривать в качестве изолированного, несоциального индивида. Позиция личности – это система ее отношений к материальным условиям жизни, к обществу и людям, к себе. То есть личность – это сознательный индивид.
Субъект деятельности – активно действующий познающий, обладающий сознанием человек, характеризующийся совокупностью деятельностей и мерой их продуктивности.
Индивидуальность – самое узкое понятие. Содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства человека, такое и сочетание, которое данного человека отличает от других людей. Т. е. индивидуальность – это личность в конкретном варианте, как неповторимое сочетание своеобразных психологических особенностей. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» представлено на рис. 2.
Рис. 2. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность»,
«субъект деятельности», «индивидуальность»
Структура личности
Как и всякая организация, психическая жизнь имеет определенное строение. Отвлекаясь от индивидуальных особенностей, выявлена следующая структура личности. В понятие «личность» входят следующие блоки:
1. Направленность личности – система ее отношений к окружающему миру, т.е. избирательное отношение человека к действительности:
- потребности – это побуждения к деятельности, которые осознаются и переживаются человеком как нужда в чем-либо, неудовлетворенность чем-то;
- мотивы – то, ради чего совершается действие;
- чувства – переживание человеком своего отношения к окружающему миру, обществу и самому себе;
- интерес – это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явление или деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к ним;
- убеждения – определенные положения (суждения, мнения, знания) в истинности которых человек не сомневается, считает их убедительными;
- идеал – это образ, которому следует человек в деятельности и поведении, к которому стремится;
- мировоззрение система убеждений, взглядов человека на окружающий мир, не себя на общество в целом.
2. Возможности личности – предпосылки успешности ее деятельности:
- способности – индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности;
- познавательная сфера включает в себя познавательные процессы;
- воля – сознательная мобилизация личностью своих физических и психических возможностей для преодоления трудностей и препятствий.