Виды мышления

Наглядно-действенное – мышление, связанное с практическими действиями над предметами, опирающееся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами.

Наглядно-образное – вид мышления, который опирается на восприятие или представления.

Вербально-логическое – вид мышления, осуществляющийся при помощи логических операций с понятиями.

Абстрактное – это мышление понятиями, лишенными непосредственной наглядности.

Творческое – вид мышления, направленный на открытие нового знания, на создание собственных оригинальных идей.

Репродуктивное (воспроизводящее) мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников.

Дискурсивное – мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия.

Интуитивное – мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира.

Конвергентное мышление (от лат. cоnvergere – сходиться) – основано на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т. е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи.

Дивергентное мышление (от лат. divergere – расходиться) – основано на стратегии генерирования множества решений одной единственной задачи.

Мышление и интеллект

Все наиболее известные теории, пытающиеся объяснить наличие у человека мышления и его происхождение, можно разделить на две большие группы.

К первой группе относятся теории, провозглашающие наличие у человека природных интеллектуальных способностей, т.е. интеллектуальные способности являются врожденными и поэтому не изменяются в процессе жизни, а их формирование не зависит от жизненных условий. Другая группа теорий рассматривает умственные способности как развивающиеся в процессе жизни человека.

В отечественной психологии проблема мышления развивалась в рамках психологической теории деятельности. С ее позиций мышление понимается как прижизненно формирующаяся способность к решению разнообразных задач и целесообразному преобразованию действительности.

Слово «интеллект» происходит от латинского intellectus, в переводе на русский означающего «разумение», «понимание», «постижение».

Единой общепринятой трактовки понятия «интеллект» нет. Под интеллектом понимают совокупность самых разнообразных умственных способностей, обеспечивающих успех познавательной деятельности человека. «Интеллект – это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами» (Векслер), т.е. интеллект рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде.

Мышление представляет собой процесс решения задач, а интеллект – характеристика общих способностей, необходимых для решения задач.

Для определения уровня интеллектуального развития людей на практике применяются разнообразные тесты. Они достаточно велики и трудоемки.

Большинство тестов предназначено для определения уровня общего интеллектуального развития человека и ориентировано в основном на оценку его словесно-логического и образного мышления. Очень редко такие тесты содержат в себе задания для изучения практического, наглядно-действенного мышления. Таковы, например, широко распространенные тесты Векслера, Айзенка, Амтхауера, Равена, Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР).

С помощью тестов интеллекта получают обычно разнообразные количественные показатели, характеризующие уровень умственного развития человека. Такой показатель нередко называется «коэффициентом интеллекта». Он определяется как частное от деления числового показателя умственного развития данного человека, полученного в результате его тестирования, на средний показатель уровня умственного развития множества здоровых людей одного и того же с ним возраста. Последний из показателей называют «нормой теста».

Вопросы для самоконтроля

1. Назовите специфические особенности мышления как высшей формы познавательной деятельности.

2. В чем проявляется отличие мышления человека от мышления животных?

3. Охарактеризуйте основные виды мышления.

4. Чем отличается наглядно-действенное мышление от наглядно-образного?

5. Назовите формы мышления.

6. Дайте характеристику операциям мышления.

7. Расскажите о качествах мышления.

8. Охарактеризуйте понятие «интеллект», как интеллект связан с мышлением?