- •Министерство образования и науки российской федерации
- •«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
- •Рецензент: кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славянского языкознания Пермского государственного университета и.И. Русинова
- •Педагогический университет», 2011 содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Тема 16. Глагол как часть речи. Категории глагола. Причастие и деепричастие как особые формы глагола.
- •Тема 21. Главные и второстепенные члены предложения.
- •Содержание лекционных семинарских / практических занятий
- •Раздел 1. Введение в науку о языке
- •Тема 1. Сущность и функции языка. Язык и речь. Национальный язык и его разновидности
- •Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика и орфография
- •Тема 2. Предмет фонетики. Фонетическое членение речи (сегментные единицы). Классификация звуков
- •Тема 3. Суперсегментные единицы (средства). Слог, ударение, интонация
- •Тема 4. Фонология. Понятие фонемы
- •Тема 5. Фонетическая транскрипция. Фонетические процессы. Фонетический анализ
- •Тема 6. Орфоэпия. Графика. Принципы русской графики. Разделы и принципы орфографии
- •Раздел 3. Лексикология
- •Тема 7. Понятие о лексике. Слово как единица лексического уровня языка. Многозначность слова
- •Тема 8. Явления омонимии, синонимии, антонимии, паронимии
- •Тема 9. Лексика русского языка с точки зрения происхождения, активного и пассивного запаса
- •Тема 10. Фразеология
- •Тема 11. Лексикография
- •Раздел 4. Морфемика и словообразование
- •Тема 12. Основные понятия морфемики. Виды морфем. Морфемный анализ
- •Тема 13. Словообразование как раздел науки о языке
- •Раздел 5. Морфология
- •Тема 14. Грамматика. Морфология. Учение о частях речи
- •Тема 15. Именные части речи. Лексико-грамматические разряды. Частные грамматические категории
- •Тема 16. Глагол как часть речи. Категории глагола. Причастие и деепричастие как особые формы глагола
- •Тема 17. Наречие как часть речи. Категории состояния как особая часть речи
- •Тема 18. Служебные части речи. Модальные слова как часть речи. Междометия. Звукоподражательные слова
- •Раздел 6. Синтаксис
- •Тема 19. Синтаксис как наука. Понятие о словосочетании, классификация словосочетаний
- •Тема 20. Предложение как коммуникативная единица. Классификация предложений
- •Тема 21. Главные и второстепенные члены предложения
- •Тема 22. Односоставные предложения как особый тип предложения
- •Тема 23. Осложненные предложения
- •Тема 24. Сложное предложение как синтаксическая единица. Классификация сложных предложений
- •Тема 25. Сложносочиненные предложения, их структурно-семантические признаки. Виды сложносочиненных предложений
- •Тема 26. Сложноподчиненные предложения, их структурно-семантические признаки. Виды сложноподчиненных предложений
- •Тема 27. Бессоюзные сложные предложения, их структурно-семантические признаки. Виды бессоюзных сложных предложений
- •Тема 28. Многокомпонентные сложные предложения. Текст
- •6. Образовательные технологии
- •6.1 Технологии аудиторной работы:
- •6.2 Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов Фонетический анализ слова
- •Контрольная работа по фонетике
- •Лексический анализ текста
- •Морфологический анализ текста
- •Анализ ссп
- •Анализ спп
- •Анализ бсп
- •Тематика цор и методические рекомендации по их выполнению Контрольные вопросы / темы цор
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц: в 2 ч. Ч. 1: Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография: Учебник. - 2-е изд., испр. И доп. М.: Академия, 2011.
- •8.2. Дополнительная: литература:
- •8.3. Учебно-методические материалы:
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Критерии оценки сформированности компетенций
- •Контрольные вопросы
8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
1. http://www.speakrus.ru
2. http://www.yazykoznanie.ru
3. http://www.gramota.ru.
4. http://www.alleng.ru/edu/ruslang
5. http://therules.ru
6. http://www.rusword.org/
8.5. Материально-техническое обеспечение:
компьютерное и мультимедийное оборудование
оборудование учебного назначения.
9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
Входной контроль проводится на первом практическом занятии по базе кафедральных тестов, в содержание которых включены базовые знания, полученные студентами при изучении школьного курса русского языка и необходимые для изучения данного курса. Итоги входного тестирования сохраняются в документах кафедры и впоследствии сопоставляются с итогами текущего и промежуточного контроля (контроля самостоятельной работы по темам практических занятий, зачета).
9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
9.2.1. Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня: пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП; повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной деятельности в профессиональной области.
Код компетенции |
Уровень сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня
|
ОК-5, ПК-11 |
Пороговый |
Знает: существенные признаки письменной и устной форм коммуникации на государственном языке, особенности современного русского литературного языка и его стилевых разновидностей, признаки единиц многоуровневой системы языка.
Умеет: строить устное и письменное высказывание, использовать знания в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности.
|
Владеет: основными нормами устной и письменной речи; основными лингвистическими понятиями; навыками лингвистического анализа основных единиц языковых уровней.
Способен: 1) подготовить доклад/ презентацию; 2)выполнить контрольные работы на положительную оценку, 3) разработать ЦОР и подготовить текст к защите ЦОР; 4) способен отвечать на вопросы в ходе защиты ЦОР и обсуждения доклада; 5) способен произвести лингвистический анализ текстов, связанных с профессиональной деятельностью.
|
Повышенный |
Знает: существенные признаки письменной и устной форм коммуникации на государственном языке, особенности современного русского литературного языка и его стилевых разновидностей, особенности функционирования единиц многоуровневой системы языка. Умеет: строить устное и письменное высказывание, использовать знания в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, в том числе в области культурно-просветительской деятельности, связанной с формированием общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и т.д.; умеет использовать знания в области современного русского литературного языка для практической реализации коррекционных технологий.
|
Владеет: нормами устной и письменной формы коммуникации на государственном языке, системой понятий современного русского литературного языка; навыками лингвистического анализа единиц всех языковых уровней Способен: 1) самостоятельно подобрать материал и подготовить доклад/ презентацию на предложенную или самостоятельно выбранную тему; 2) выполнить контрольные работы на высокую оценку, 3) разработать, представить и защитить ЦОР; 4) способен вести дискуссию, вступать в полемику в ходе защиты ЦОР и обсуждения доклада; 5) самостоятельно подобрав текст, связанный с профессиональной деятельностью, способен произвести его лингвистический анализ.
|