- •Министерство образования и науки российской федерации
- •«Пермский государственный педагогический университет»
- •Рецензент:
- •Педагогический университет», 2012 Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Базовый учебник
- •Тема 2. Общая и частные риторики. Педагогическая риторика как разновидность частной риторики
- •Базовый учебник
- •Тема 3. Исторические этапы развития риторики. Риторика в Древней Греции и Древнем Риме. Риторика в России хvii-хх в.В.
- •Базовый учебник
- •Раздел 2. Этапы подготовки выступления и разделы риторики
- •Тема 4. Инвенция (изобретение)
- •Тема 5. Диспозиция (расположение)
- •Тема 6. Элокуция (выражение в языковых формах и украшение)
- •Тема 7. Запоминание и исполнение. Меморио (запоминание)
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.2. Формы текущего контроля знаний
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Методическое издание Педагогическая риторика
- •Авторы-составители: Зверева Юлия Владимировна, Линк Наталья Александровна
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
9.2.1. Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня: пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП; повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной деятельности в профессиональной области.
Код компетенции |
Уровень сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Основные признаки уровня |
ОК-5, ПК-11
|
Пороговый |
Знает: формы бытования национального языка, признаки литературного языка, важнейшие нормы, коммуникативные качества речи, основы совершенствования техники речи, различает письменную и устную речь. Умеет: строить устную и письменную речь в соответствии с условиями общения, коммуникативными задачами, логическими законами; анализировать текст с целью выявления нарушений орфоэпических, лексических, грамматических норм русского языка. Владеть: основными лингвистическими понятиями, нормами литературного языка, навыками структурирования текста. |
Способен: 1) выполнить самостоятельную и контрольные работы на положительную оценку; 2) разработать ЦОР и подготовить текст к защите ЦОР; 3) выполнить не менее 50% заданий итогового теста. |
Повышенный |
Знает: отличительные особенности всех форм бытования национального языка, особенности устной и письменной речи, признаки литературного языка в сопоставлении с другими формами национального языка, систему норм литературного языка, сущностные признаки коммуникативных качеств речи, методы совершенствования техники речи. Умеет: свободно создавать устные и письменные тексты в соответствии с условиями общения, коммуникативными задачами, анализировать устный и письменный текст, выявляя нарушения орфоэпических, лексических, грамматических норм русского языка и внося соответствующие изменения. Владеет: системой лингвистических понятий и норм литературного языка, навыками структурирования текста.
|
Способен: 1) выполнить самостоятельную и контрольные работы на высокую оценку, 2) разработать, представить и защитить ЦОР; 3) выполнить не менее 70% заданий итогового теста.
|
9.2.2. Формы текущего контроля знаний
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины
|
Форма текущего контроля |
|||
|
|
Работа на практических занятиях |
Выполнение самостоятель-ной работы |
|
Защита ЦОР по одному из разделов |
1. |
Раздел 1. Введение в риторику |
+ |
+ |
|
+ |
2. |
Раздел 2. Этапы подготовки выступления и разделы риторики |
+ |
+ |
+ |
|