- •Невропатология Учебно-методический комплекс курса
- •Педагогический университет», 2011 Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Анатомия, физиология и онтогенез нервной системы.
- •Тема 1. Введение в неврологию. Анатомо- физиологический обзор нервной системы.
- •Тема 2. Филогенез и онтогенез нервной системы.
- •Тема 3. Высшие корковые функции и кора головного мозга.
- •Раздел 2. Неврологические симптомы и синдромы: топика и клиника
- •Тема 1. Основные неврологические симптомы и синдромы. Общемозговые и менингеальные симптомы
- •Тема 2. Синдромы поражения высших корковых функций. Нейропсихологическое тестирование.
- •Тема 3. Синдромы поражения коры головного мозга.
- •Тема 4. Надсегментарный и сегментарный уровни вегетативной нервной системы и синдромы их поражения
- •Тема 5. Анимальные (сенсорные и моторные) неврологические расстройства
- •Тема 6. Системы черепных нервов: анатомо-физиологический обзор, симптомы и синдромы поражения
- •Раздел 3. Болезни нервной системы
- •Тема 1. Рубрификация заболеваний нервной системы; наследственные заболевания
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1.2. Филогенез и онтогенез нервной системы.
- •Тема 1.3. Высшие корковые функции и кора головного мозга.
- •Раздел 2. Неврологические симптомы и синдромы
- •Тема 2.1. Основные неврологические симптомы и синдромы. Общемозговые и менингеальные симптомы.
- •Тема 2.2. Синдромы поражения высших корковых функций. Нейропсихологическое тестирование.
- •Тема 2.3. Синдромы поражения коры головного мозга.
- •Тема 2.4. Надсегментарный и сегментарный уровни вегетативной нервной системы и синдромы их поражения.
- •Тема 2.5. Анимальные (сенсорные и моторные) неврологические расстройства
- •Тема 2.6. Системы черепных нервов. Анатомо-физиологический обзор, симптомы и синдромы поражения.
- •Раздел 3. Болезни нервной системы.
- •Тема 3.1. Рубрификация заболеваний нервной системы; наследственные заболевания.
- •Тема 3.2. Эмбриопатии и фетопатии, перинатальная энцефалопатия
- •Тема 3.3. Эпилепсия
- •Тема 3.4. Неврозы.
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Методические указания студентам
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.3. Перечень тестовых вопросов по неврологии для студентов
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Методическое издание невропатология
- •Автор-составитель:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
9.2.1. Формы текущего контроля знаний
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины
|
Форма текущего контроля |
||||||
Контрольная (проверочная) работа |
Тестирование |
Исследовательский (курсовой) проект (работа) |
Работы на семинарских занятиях |
Работа на практических занятиях |
Лабораторная работа |
|
||
1. |
Анатомия, физиология и онтогенез нервной системы |
- |
+ |
- |
|
+ |
- |
|
2. |
Неврологические симптомы и синдромы: топика и клиника |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
3. |
Болезни нервной системы |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
Итого: |
|
+ |
|
|
|
|
|
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
Код компе-тенции |
Уровень сформиро-ванности компетен-ции |
Содержательное описание уровня |
Критерии оценки |
||
знает |
умеет |
владеет |
|||
ПК-6 |
Поро-говый |
способность к применению в практической деятельности знаний, методических подходов, умений и навыков, направленных на анализ результатов медицинского психологического и педагогического обследования лиц с ОВЗ. |
важнейшие функциональ-ные образования и проводящие пути нервной системы, основы нейрохимии.
|
выявлять основные симптомы и поражения нервной системы.
|
основами методики обследования нервной системы здоровых и больных людей.
|
Повы-шенный |
повышенная способность к применению в практической деятельности знаний, методических подходов, умений и навыков, направленных на анализ результатов медицинского психологического и педагогического обследования лиц с ОВЗ. |
важнейшие аспекты этиологии, патогенеза, клиники, диагностики, лечения и профилактики заболеваний нервной системы.
.
|
выделять основные синдромы поражения нервной системы |
навыками последовательной постановки синдромального, топического и клинического диагнозов. |
|
ПК-12 |
Поро-говый |
способность к применению в практической деятельности знаний, методических походов, умений и навыков, направленных на использование данных медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ. |
основные термины, используемые в медицинской документации.
|
использовать данные медицинской документации в процессе организации коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ.
|
основами использования данных медицинской документации в осуществлении коррекционно-педагогической работы.
|
Повы-шенный |
повышенная способность к применению в практической деятельности знаний, методических походов, умений и навыков, направленных на использование данных медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ. |
Знает важнейшие термины этиологии, патогенеза, клиники, диагностики, лечения и профилактики заболеваний нервной системы.
|
Умеет организовывать коррекционно-педагогическую работу в соответствии с основными синдромами поражения нервной системы.
|
Владеет навыками использования данных медицинской документации для постановки синдромального, топического и клинического диагнозов. |
|
СК-2 |
Порого-вый |
способность к применению в практической деятельности знаний, методических походов, умений и навыков, направленных на реализацию различных аспектов коррекционного обучения и воспитания лиц разного возраста с нарушениями речи. |
Знает важнейшие функциональные образования и проводящие пути нервной системы, ответственные за речь.
|
Умеет выявлять основные симптомы и синдромы нарушения речи.. |
Владеет основами методики обследования речи здоровых и больных людей. |
Повы-шенный |
повышенная способность к применению в практической деятельности знаний, методических походов, умений и навыков, направленных на реализацию различных аспектов коррекционного обучения и воспитания лиц разного возраста с нарушениями речи. |
важнейшие аспекты этиопатогенеза, клиники, диагностики и лечения заболеваний нервной системы, сопровождающихся нарушением речи.
|
выделять основные синдромы поражения нервной системы, сопровождающиеся нарушением речи.
|
навыками последовательной постановки синдромального, топического и клинического диагнозов при нарушениях речи. |
|