- •Невропатология Учебно-методический комплекс курса
- •Педагогический университет», 2011 Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Анатомия, физиология и онтогенез нервной системы.
- •Тема 1. Введение в неврологию. Анатомо- физиологический обзор нервной системы.
- •Тема 2. Филогенез и онтогенез нервной системы.
- •Тема 3. Высшие корковые функции и кора головного мозга.
- •Раздел 2. Неврологические симптомы и синдромы: топика и клиника
- •Тема 1. Основные неврологические симптомы и синдромы. Общемозговые и менингеальные симптомы
- •Тема 2. Синдромы поражения высших корковых функций. Нейропсихологическое тестирование.
- •Тема 3. Синдромы поражения коры головного мозга.
- •Тема 4. Надсегментарный и сегментарный уровни вегетативной нервной системы и синдромы их поражения
- •Тема 5. Анимальные (сенсорные и моторные) неврологические расстройства
- •Тема 6. Системы черепных нервов: анатомо-физиологический обзор, симптомы и синдромы поражения
- •Раздел 3. Болезни нервной системы
- •Тема 1. Рубрификация заболеваний нервной системы; наследственные заболевания
- •5.2. Содержание семинарских и практических занятий
- •Тема 1.2. Филогенез и онтогенез нервной системы.
- •Тема 1.3. Высшие корковые функции и кора головного мозга.
- •Раздел 2. Неврологические симптомы и синдромы
- •Тема 2.1. Основные неврологические симптомы и синдромы. Общемозговые и менингеальные симптомы.
- •Тема 2.2. Синдромы поражения высших корковых функций. Нейропсихологическое тестирование.
- •Тема 2.3. Синдромы поражения коры головного мозга.
- •Тема 2.4. Надсегментарный и сегментарный уровни вегетативной нервной системы и синдромы их поражения.
- •Тема 2.5. Анимальные (сенсорные и моторные) неврологические расстройства
- •Тема 2.6. Системы черепных нервов. Анатомо-физиологический обзор, симптомы и синдромы поражения.
- •Раздел 3. Болезни нервной системы.
- •Тема 3.1. Рубрификация заболеваний нервной системы; наследственные заболевания.
- •Тема 3.2. Эмбриопатии и фетопатии, перинатальная энцефалопатия
- •Тема 3.3. Эпилепсия
- •Тема 3.4. Неврозы.
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Методические указания студентам
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.3. Перечень тестовых вопросов по неврологии для студентов
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Методическое издание невропатология
- •Автор-составитель:
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература
№ п/п |
Автор и название литературного источника |
Выходные данные
|
Примечание |
1. |
Бадалян Л.О. Невропатология: учебник для студентов высших учебных заведений.
|
М., 2009. - 397 с. |
|
2. |
Хомская Е. Д. Нейропсихология:
|
4-е издание. СПб.: Питер, 2005. - 496 с. |
|
8.2. Дополнительная литература
№ п/п |
Автор и название литературного источника |
Выходные данные
|
Примечание |
1. |
Асанов А.Ю. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей.
|
М., 2003. |
|
2. |
Барашнев Ю.И., Бахарев В.А., Новиков П.В. Диагностика и лечение врожденных и наследственных заболеваний у детей (путеводитель по клинической генетике). |
М. Триада – Х, 2004. -560 с. |
|
3. |
Выготский Л.С. Основы дефектологии. |
СПб Лань. 2003. - 654с. |
|
4. |
Гиперактивные дети. Коррекция психомоторного развития.
|
Под ред. М. Пассольта М., 2004. |
|
5. |
Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. |
СПб., 2003. - 391с. |
|
6. |
Когнитивная психология
|
Под ред. В.Н.Дружинина, Д.В.Ушакова. - М., 2002.- 480с. |
|
7. |
Мастюкова Е.М. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. |
М., - 2004. |
|
8. |
Петрухин А.С. Неврология детского возраста.
|
М.: Медицина, 2004. - 784 с. |
|
9. |
Темин П.А., Казанцева Л.З. Наследственные нарушения нервно-психического развития детей.
|
М.: Медицина, 2001. - 432 с. |
|
8.3. Учебно-методические материалы
№ п/п |
Наименование раздела/темы дисциплины |
Автор
|
Наименование материалов (с указанием шифра библиотеки, в случае, если он опубликован) |
1. |
Неврологические симптомы и синдромы / синдромы поражения высших корковых функций. Болезни нервной системы / перинатальная энцефалопатия |
Володин Н.Н., Шкловский В.М. |
Особенности речевого развития в раннем возрасте у детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы. Ранняя диагностика речевых нарушений и их коррекция. Методические рекомендации Москва, 2005
|
2. |
Неврологические симптомы и синдромы / пароксизмы и эпилептические припадки. Болезни нервной системы / эпилепсия
|
Малов А.Г. |
Эпилептические и неэпилептические пароксизмы в детском возрасте: учеб. материалы.- Перм.гос.пед. ун-т. – Пермь, 2009.-41 с. |
8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
ссылки на интернет-ресурсы по основным проблемам неврологии.
8.5. Материально-техническое обеспечение:
- компьютерное и мультимедийное оборудование для чтения
лекций – презентаций;
- доска и мел для записи схем, рисунков и терминов;
- муляж головного мозга;
- ЭЭГ, КТ и МРТ больных.
9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
Входной контроль осуществляется на первом занятии.
Проведение входного контроля осуществляется в форме контрольной работы для оценки уровня знаний студентов в объёме, предусмотренном базовым уровнем среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и дисциплин «Возрастная анатомия, физиология, гигиена и педиатрия» и «Основы медицинских знаний».
Для изучения дисциплины студент должен:
знать: основы генетики, особенности строения человека и функционирования его систем в онтогенезе; основные заболевания человека;
уметь: ориентироваться в нормальной и патологической физиологии нервной системы;
владеть: основами биологической, анатомической и медицинской терминологии.