Барнаульский государственный

педагогический университет

А.А. Шаповалов

Программа ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ

КЛАССОВ различного профиля обучения средних

общеобразовательных школ,

лицеев и гимназий

Барнаул - 2000

ББК 74.265.1

УДК 53

Шаповалов А.А. Программа по физике для 10 и 11 классов различного профиля обучения средних общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. - Барнаул, 2000 – 60 с.

Программа является элементом интегральной дидактической системы обучения физике, поддерживаемой учебно-методическим комплексом, который включает в себя авторские учебники и учебные пособия, но может быть использована и при работе со стандартными учебниками и другими методическими материалами. Отличительная особенность программы - усиленная и выделенная в явном виде методологическая составляющая.

Рецензенты:

Доцент кафедры методики преподавания физики Барнаульского государственного педагогического университета, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель школы РФ А.Н. Крутский; учитель физики высшей категории школы - гимназии N 42 г. Барнаула В.В. Дергунов.

© А.А. Шаповалов, 2000

Предисловие

Авторская программа разработана А.А. Шаповаловым на основе материалов многолетней опытно-экспериментальной работы, направленной на создание интегральной дидактической системы обучения физике. Экспериментальная работа проводилась в школах N 55,103,112 г. Барнаула, в Алтайском краевом педагогическом лицее.

Программа является элементом учебно-методического комплекса, разрабатываемого под руководством А.А. Шаповалова инициативной группой ученых Барнаульского педагогического университета и опытных учителей - практиков школ г. Барнаула. В комплекс входят учебники и учебные пособия для учащихся и учителей, кодотранспаранты и диапозитивы, сборники задач и контрольных работ, видеофильмы по школьному физическому эксперименту, другие методические материалы. Кроме того, комплекс включает видеозаписи уроков физики, данных автором системы в разное время в разных классах многопрофильной школы-лицея N 112 г. Барнаула.

Разработанные и апробированные элементы интегральной дидактической системы обучения физике в течение ряда лет с успехом используются многими учителями г. Барнаула и Алтайского края.

Материалы проводимых исследований, по мере их появления, докладывались на многих научных конференциях и семинарах и опубликованы в сборниках научных трудов Алтайского государственного университета, Абаканского, Барнаульского, Волгоградского, Горно-Алтайского, Донецкого, Красноярского, Новосибирского, Омского, Челябинского педагогических вузов.

Пояснительная записка к программе особенности организации учебного процесса в классах с различным профилем обучения

Одной из особенностей данной программы является то, что она предполагает во всех классах различного профиля обучения общеобразовательных школ, лицеев гимназий, наряду с общеобразовательной, общекультурной и другими, общими для различных типов средних учебных заведений, направлениями подготовки учащихся, осуществление общекультурной и начальной психолого- педагогической подготовки учащихся.

Эта подготовка носит пропедевтический характер, но, в то же время, предполагает формирование у учащихся некоторого объема специальных знаний и умений, относящихся к сферам общечеловеческой деятельности.

В классах гуманитарного профиля предусматривает она и формирование ориентации на профессии, предусматривающие работу с людьми, а следовательно, имеющими педагогическую составляющую. В этих классах предполагается проведение профессиональной ориентации на педагогическую профессию с целью дальнейшего обучения в педагогическом университете, специализацию в области конкретного учебного предмета.

Существенно, что начальная педагогическая подготовка учащихся не ведется по пути дублирования, даже в упрощенном или сокращенном виде, вузовских курсов психолого-педагогических дисциплин, а проводится через конкретную учебно-воспитательную работу, в первую очередь, через учебные занятия. В связи с этим, к целеполагающей деятельности педагога, содержанию образования, методам обучения, формам организации учебных занятий, используемым средствам обучения, поведению педагога, его взаимоотношениям с учащимися, предъявляются дополнительные требования.

Специфика организации процесса обучения в профильных классах заключается в сочетании фундаментализации и гуманизации образования, технологичности получаемых учениками знаний и умений.

Фундаментализация образования означает более глубокую и расширенную, по сравнению с базовым вариантом, подготовку учащихся по избранному ими профилю обучения. Фундаментализация образования предполагает не только основательное овладение учениками основами базовых для избранного профиля обучения учебных дисциплин, но и понимание ими специальных и общенаучных методов получения знания, усвоение приемов рационализации познавательной деятельности, сформированность навыков организации самостоятельной учебной работы.

Гуманизация образования предполагает целенаправленное, систематическое воздействие педагогов на сферу чувств и эмоций учеников через общение с ними, формирование специфической окружающей среды, в которой проходит их обучение и жизнедеятельность. Это воздействие имеет цель сформировать у учеников устойчивую потребность соотносить свои мысли и деятельность с общечеловеческими ценностями, обращаться в поведенческих ситуациях к личности человека, его культуре, правам, учитывать его интересы и запросы. Гуманизация образования не означает простого увеличения в учебных планах времени на изучение гуманитарных дисциплин, особенно если оно осуществляется за счет дисциплин естественно - научного направления. Гуманизация образования требует рассматривать любой профиль обучения с гуманистических позиций и, соответственно, предусматривает включение в содержание естественно - научного образования гуманитарной составляющей.

Технологичность получаемых учениками знаний и умений понимается не с узко предметных позиций, как способность применить эти знания и умения к решению проблем изучаемых дисциплин, а как возможность связать их с профессиями, предусматривающими установление взаимоотношений между людьми.