7.Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания, вопросы к зачетам, экзаменам и др.)

Вопросы к зачету

1. Научное исследование как особый вид познавательной деятельности.

2. Общая характеристика методологии науки.

3. Методология научного исследования: задачи, содержание, специфические характеристики.

4. Научный аппарат научного исследования: назначение, состав.

5. Общая характеристика логики научного исследования.

6. Принципы психолого-педагогического исследования.

7. Философские основания современного научного исследования.

8. Основы работы с научной информацией

9. Основы работы с научной информацией

10. Принципы работы с научной информацией.

11. Виды и типы источников.

12. Основные приемы работы с текстом.

13. Методы научного познания: сущность, содержание, основные характеристики

14. Специфика и классификация методов психолого-педагогического исследования

15. Специфика и основные методы теоретиче­ского познания, его ключевые категории и понятия.

16. Математические и социологические методы в педагогических исследованиях.

17. Методы эмпирического исследования

18. Этапы подготовки и проведения экспериментального психолого-педагогического исследования

19. Особенности этапа преобразования педагогической действительности в психолого-педагогическом исследовании.

20. Подходы к оценке качества научного исследования

21. Системный подход - общенаучная основа современного психолого-педагогического исследования.

22. Идеи педагогической синергетики в современных исследованиях по педагогике и психологии.

23. Культурологические основания современного психолого-педагогического исследования.

24. Личностно-деятельностный подход в психолого-педагогических исследованиях: цель, содержание, методики.

Тест для самоконтроля

1.Расставьте в необходимом порядке.

Логика исследования включает:

• Выбор области (объекта) исследования;

• Определение задач;

• Определение актуальности;

• Формулировка положений научной новизны, теоретической и практической значимости исследования

• Определение методологической базы исследования;

• Определение методов;

• Выбор темы;

• Формулировка противоречий;

• Определение гипотезы;

• Целеполагание;

• Формулировка положений, выносимых на защиту;

• Формулировка проблемы;

• Формулировка содержания этапов исследования;

• Определение предмета исследования;

• Определение теоретических основ исследования

2. Методология исследования – это:

а) концепция исследования;

б) научный способ установления основ расстановки акцентов смысла понятий;

в) парадигма образования;

г) методика исследования;

д) система принципов, способов организации построения теоретической и практической деятельности;

е) теоретические основы исследования.

3. Системный подход в исследовании предполагает, прежде всего:

а) создание системы;

б) системное видение объекта и предмета исследования;

в) построение логики исследования;

г) моделирование.

4. Автором антропоэкологического подхода в педагогике является:

а) К.Д.Ушинский;

б) Ю.К.Бабанский;

в) В.И.Загвязинский;

г) А.А.Макареня;

д) Е.В.Бондаревская.

5. Личностно-деятельностный подход в психолого-педагогическом исследовании связан с методологическими позициями, обозначенными:

а) К.Роджерсом;

б) А.С.Макаренко;

в) Л.С.Выготским;

г) В.П.Зинченко;

д) А.П.Тряпицыной;

е) З.Фрейдом;

ж) А.Маслоу.

6. Синергетика в психолого-педагогическом исследовании находит отражение в использовании принципа:

а) детерминизма;

б) объективности;

в) нелинейности;

г) развития;

д) системности.

7. Концепция личностно-ориентированного образования нашла отражение в исследованиях:

а) Н.В.Кузьминой;

б) М.М.Поташника;

в) В.В.Серикова;

г) М.Т.Громковой;

д) Н.С.Пряжникова.

8. Культурологическими основаниями психолого-педагогического исследования являются:

а) теория самоорганизуемого воспитания В.С.Кульневича;

б) теория коллективного воспитания А.С.Макаренко;

в) концепция полипарадигмальности современного образования И.Г.Фомичевой;

г) концепция логики культуры В.С.Библера;

д) педагогика воспитания И.Ф.Гербарта.

9. К теоретическим методам исследования относятся

а) проектирование;

б) анализ;

в) педагогический эксперимент;

г) анализ продуктов деятельности;

д) контент-анализ.

10. К эмпирическим методам исследования относятся:

а) моделирование;

б) индукция;

в) анкетирование;

г) обобщение;

д) корреляционный анализ.