
- •План групповых занятий (семестр 5) Занятие 1. Социально-педагогическое консультирование как направление деятельности социального педагога и социального работника.
- •Занятие 2. Социально-педагогическое консультирование как форма поддержки, обеспечивающая профилактику проблемных состояний клиента.
- •Занятие 3. Подготовка и проведение социально-педагогического консультирования.
- •Занятие 4 . Техника социально-педагогического консультирования.
- •Занятие 5. Невербальные средства общения в процессе социально-педагогического консультирования
- •Занятие 6. Тестирование в практике социально-педагогического консультирования
- •Занятие 7. Социально-педагогическое консультирование ребенка и семьи.
- •План групповых занятий (семестр 6)
- •Занятие 2. Социально-педагогическое консультирование по проблемам межличностного взаимодействия
- •Занятие 3. Решение профессиональных затруднений в процессе социально-педагогического консультирования.
- •Занятие 4. Социально-педагогическое консультирование по проблемам, связанным с личностными особенностями клиентов.
- •Занятие 5. Управленческое консультирование как фактор развития общеобразовательного консультирования.
- •Занятие 6. Основные учреждения, причастные к сфере социально- педагогического консультирования.
- •Контрольная точка 1
- •Тест для самоконтроля
- •Контрольная точка 2.
- •Перечень вопросов к экзамену
- •Основные условия успешного проведения консультирования.
Контрольная точка 1
Заполните таблицу: отличие педагогического консультирования от психологического.
Основные характеристики |
Педагогическое консультирование |
Психологическая помощь |
направления |
|
|
субъект |
|
|
объект |
|
|
цель |
|
|
Тест для самоконтроля
выберите правильный ответ
консультационная услуга – это
а) любые методические рекомендации по вопросам воспитания и обучения
б) конструктивное разрешение проблемной ситуации
в) консультация, имеющая нормативную правовую основу
2. Моделирование групповой работы – это
а) свободная коммуникация в группе
б) групповая дискуссия или дебаты
в) технология педагогического консультирования, направленная на организацию структурированной коммуникации в группе
г) ролевая игра, предполагающая актуализацию творческого потенциала участников группы
3. Закончите следующие предложения
А) В основе психоаналитического подхода к консультированию лежит…
Б) Центральной категорией бихевиористского подхода к консультационному взаимодействию является…
В) Гуманистические модели консультирования являются теоретическим источником педагогического консультирования, поскольку…
4. Согласны ли вы с утверждениями:
А) Консультант не может ни при каких обстоятельствах предлагать клиенту готовое решение, содержащее детальный алгоритм действий по выходу из проблемной ситуации
Б) Консультант, организующий взаимодействие с педагогическим коллективом, необязательно должен быть специалистом в области педагогики и образования.
В) Востребованность консультантов зависит от социального статуса педагогической профессии и заинтересованности (в том числе материальной) в высоких результатах своей деятельности.
Контрольная точка 2.
Конфронтация – это
А) затянувшийся спор между родителями и детьми
Б) неприятие консультантом точки зрения клиента
В) отказ от консультаций, нарушающих условия контракта
Г) прием предъявления консультируемому противоречий в его поведении
2. Визуализация – это
А) использование аудиовизуальных технических средств на учебных занятиях
Б) принцип наглядности в дидактике
В) наглядная презентация наиболее удачных ответов учащихся
Г) процесс оптического представления мнений участников группы, осуществляемый модератором групповой работы
3. Дидактическое консультирование – это
А) консультирование по вопросам организации учебно-воспитательного процесса
Б) консультирование по вопросам организации урока
В) консультирование по вопросам организации учебного процесса
4. какую цель дидактического консультирования вы считаете главной
А) повышение коммуникативной компетентности учащихся
Б) передача знаний консультируемому по вопросам организации обучения
В) достижение корпоративной дидактической компетентности персонала образовательного учреждения
5. Достижение корпоративной дидактической компетентности обусловлено
А) особенностями дидактического знания и процесса его освоения
Б) спецификой развития образовательного учреждения
В) уровнем компетентности консультанта