7. Методические указания по изучению дисциплины. Методические указания по изучению теоретического материала. Методические указания для семинарских занятий.

Семинарские занятия как форма обучения имеют давнюю историю, восходящую к античности. Само слово «семинар» происходит от латинского «семинариум» - рассадник и связано с функциями «посева» знаний, передаваемых от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании учеников, способных к самостоятельным рассуждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.

В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным наукам.

Что дают семинарские занятия студенту? Это:

1. Овладение языком специальной науки;

2. Формирование навыков оперирования формулировками, понятиями, определениями;

3. Овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, опровержения, отстаивания своей точки зрения.

Семинарские занятия по педагогике будут проходить по 2 основным формам:

1. Развернутая беседа по заранее известным вопросам;

2. Небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками семинара.

Подготовка и участие в семинарах:

1. Вопросы семинара даются преподавателем заранее с кратким аннотированием каждого вопроса. При неуяснении (непонимании) сути вопроса студенту необходимо обратится к преподавателю с дополнительными разъясняющими вопросами.

2. К каждому семинарскому занятию дается список литературы, по которой можно подготовится в читальном зале Университета (читальный зал № 1,2) или взять для домашней подготовки в абониментском отделе библиотеки (корпус № 4, 1 этаж) или на кафедре. Также дается список дополнительной литературы для более широкого ознакомления с заданной темой.

3. К семинару студенту необходимо готовится по всем вопросам, а не выборочно;

4. При подготовке к семинару рекомендуется конспектировать (резюмировать) информацию по теме в специальной тетради для ее дальнейшего использования при подготовке к рубежным контролям и экзамену;

5. Ответы студента на самом семинаре должны соответствовать по содержанию тематике вопроса, быть четким, логически построенными и раскрывать суть вопроса;

6. Студенты не должны перебивать и мешать отвечающему, внимательно слушать, все вопросы задаются по окончании ответа.

7. При участии в обсуждении дискуссионных вопросов студент должен поднять руку и по разрешению преподавателя изложить свою точку зрения или задать проблемный вопрос.

8. Студент, не подготовившийся к семинару, получается штрафной балл и по согласованию с преподавателем может его отработать.

9. Требования к дисциплине на семинарских занятиях соответствуют общим требованиям, как и на лекционных занятиях.

10. При активном участии на семинаре студент получает по графику оценки соответствующие баллы.

Семинарское занятие № 1

Тема: Современная педагогическая наука и её взаимодействие с практикой.

Цель: Углубить знания студентов о роли педагогической теории.

Содержание семинарского занятия:

1. Роль педагогической теории в деятельности учителя.

2. Задачи педагогической науки.

3. Знание педагогического знания в осуществлении воспитания.

4. Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики.

Литература: [3], [4] стр. 11-12, 32-37; [7] стр.3-31; [8] стр. 44-47.

Методические рекомендации: Организовать развернутую беседу, обсуждение каждого вопроса, высказывание индивидуальных точек зрения.

Семинарское занятие № 2

Тема: Ребенок как объект и субъект воспитания.

Цель: Рассмотреть особенности развития и воспитания детей различных школьных возрастов.

Содержание семинарского занятия:

1. Сложность, многомерность личностной структуры, взаимосвязь всех ее компонентов (человек, индивид, индивидуальность, личность).

2. Показатели возрастного развития у школьников младшего, среднего и старшего возраста.

Литература: [3], [4] стр.99-121; [6] , [7] стр.112-126, [8].

Методические рекомендации: Организовать семинар-диспут, обсуждение вопросов семинара, свободное высказывание точек зрения, дебаты по проблемным вопросам.

Семинарское занятие № 3

Тема: Структура педагогического процесса.

Цель: углубить знания о целостном педагогическом процессе.

Содержание семинарского заниятия:

1. Понятие о педагогическом процессе как системе.

2. Педагогический процесс и обучение.

3. Структура педагогического процесса, характеристика его компонентов.

Литература: [3], [4] стр.161-173; [6] стр.79-107; [7] стр.129-143; [8].

Методические рекомендации: Организовать развернутую беседу, обсуждение каждого вопроса, высказывание индивидуальных точек зрения.

Семинарское занятие №4

Тема: Проблема цели воспитания в истории развития педагогической мысли.

Цель: углубить знания о различных подходах к определению цели воспитания.

Содержание семинарского занятия:

1. Понятие о цели воспитания.

2. Проблема цели воспитания в истории развития педагогической мысли.

3. Воспитание и социализация личности.