- •Неделя 1
- •Неделя 2
- •Неделя 3
- •Неделя 4
- •Неделя 5
- •Неделя 6
- •Неделя 7
- •Неделя 8
- •Содержание срсп: Родительские собрания как форма работы с родителями. Виды родительских собраний, методика их подготовки и проведения.
- •Неделя 9
- •Неделя 10
- •Неделя 11
- •Неделя 12
- •Неделя 13
- •Неделя 14
- •Неделя 15
- •Список основной учебной литературы по курсу:
- •Лекционный комплекс.
- •Методологические основы педагогики.
- •Основные категории педагогики
- •Основные категории педагогики
- •Отрасли педагогики
- •Отрасли дефектологии
- •Движущая сила развития личности – противоречия:
- •Теории развития личности
- •Влияние среды
- •Виды среды
- •Факторы социализации
- •Виды деятельности
- •Виды деятельности детей и подростков:
- •Уровни развития по л.С. Выготскому
- •Социальная ситуация развития личности способности и индивидуальные особенности личности.
- •Природный потенциал личности.
- •Классификация детей школьного возраста
- •О собенности развития учащихся среднего школьного возраста
- •Особенности развития учащихся старшего школьного возраста
- •Причины появления детей с девиантным поведением
- •Эмпирические методы
- •Типы анкет
- •Теоретические методы
- •Экспериментальные методы
- •В иды эксперимента в зависимости от темы и цели Длительные Краткосрочные
- •Математические и статистические методы
- •Лекция № 5 Тема: Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя.
- •Признаки педагогического процесса:
- •Функции педагогического процесса
- •Противоречия как движущая сила педагогического процесса
- •Виды противоречий педпроцесса:
- •Виды теоретических знаний
- •Виды цели воспитания:
- •Факторы, от которых зависит цель воспитания:
- •Виды воспитания
- •Функции мировоззрения
- •Виды мировоззрения
- •Компоненты мировоззрения
- •Пути формирования мировоззрения
- •Взаимосвязь целей, задач и содержания воспитания.
- •Виды воспитания: умственное и нравственное воспитание учащихся
- •Стороны, охватывающие процесс воспитания
- •Воспитательный процесс
- •Воспитание умственной культуры личности
- •Задачи умственного воспитания
- •Виды мыслительных операций
- •Типы заданий по умственному воспитанию
- •Умения работы с книгой
- •Задачи нравственного воспитания
- •Программа нравственного воспитания
- •Программа нравственного воспитания
- •Пути нравственного воспитания
- •Воспитание общечеловеческих ценностей
- •Требования к нравственному воспитанию
- •Формы и методы нравственного воспитания
- •Трудовое воспитание и профессиональная ориентация
- •Задачи трудового воспитания
- •Воспитательное значение видов детского труда
- •Виды профориентации
- •Формирование политической и правовой культуры
- •Физическое воспитание
- •Система физического воспитания
- •Средства физического воспитания
- •Методы физического воспитания
- •Виды средств воспитания
- •Классификация методов воспитания
- •Методы формирования сознания личности.
- •Методы формирования положительного и культуры поведения: приучение, поручение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций.
- •Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение, наказание, их виды. Характеристика методов формирования сознания
- •Требования к этической беседе
- •Методы формирования положительного опыта и культуры поведения
- •Требования к применению метода упражнений
- •Требования к приучению
- •Основные качества педагогического требования
- •Классификация требований
- •Требования к соревнованию
- •Функции коллектива
- •1. Формальная (официальная)
- •Неформальная (неофициальная)
- •Основные направления организации работы классного руководителя
- •Теоретические основы организации педагогического процесса в семье.
- •Цель, задачи, содержание семейного воспитания, средства формы и методы организации жизнедеятельности детей и взрослых в семье.
- •Формы сотрудничества семьи и школы.
- •Типичные модели отношений между взрослыми и детьми в семьях
- •Стили семейного отношения
- •Задачи педагогического руководства семейным воспитанием детей
- •Причины неудовлетворительного воспитания в семье
- •О сновные направления воспитания детей в семье
- •Индивидуальные
- •Коллективные
- •Требования к педагогической лекции
- •Виды родительских собраний
- •Групповые формы работы классного руководителя с общественностью и родителями
- •Индивидуальные формы работы классного руководителя с родителями учащихся
- •Понятие о дидактике.
- •Функции дидактики
- •Обучение в структуре целостного педагогического процесса.
- •Признаки процесса обучения
- •Компоненты процесса обучения
- •Взгляды на роль учителя и ученика в обучении
- •Этапы процесса познания
- •2. Абстрактное мышление
- •Звенья процесса обучения
- •Этапы усвоения знаний
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Рекомендуемая литература
- •Общее понятие об образовании и его содержании
- •Различные подходы к определению сущности содержания образования:
- •2. Проблема содержания образования в истории школы и педагогической мысли.
- •Принципы формирования содержания образования:
- •I. Принципы по в. В. Краевскому
- •Принципы, которые выделены в связи с переходом от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному образованию
- •3. Характеристика компонентов содержания образования
- •Виды общих навыков (по в. А. Сластенину)
- •4. Документы, определяющие содержание образования
- •Виды учебных пособий:
- •1. Понятие о формах организации обучения и их классификация, история их развития.
- •2.Формы организации учебной работы.
- •3. Урок как основная форма обучения. Типология и структура уроков. Требования к уроку:
- •Т ипы уроков по дидактическим задачам
- •4. Нестандартные формы организации обучения.
- •5. Подготовка учителя к уроку.
- •6.Фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации учебной деятельности учащихся на уроке.
- •Индивидуальная форма организации работы
- •Характеристика методов обучения.
- •1)Общее понятие о методах обучения. Метод и методические приемы.
- •2)Классификация методов обучения и их характеристика.
- •Ф ункции учебника
- •Наглядные методы обучения
- •Практические методы обучения
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Рекомендуемая литература.
- •2. Работа учебного актива
- •3. Организация групповой работы.
- •В иды взаимоконтроля.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Рекомендуемая литература:
- •Проблемное обучение.
- •О сновные формы проблемного обучения:
- •Д остоинства и недостатки проблемного обучения:
- •2.Программированное обучение и алгоритмизация.
- •Д остоинства и недостатки программированного обучения:
- •П ринципы программирования:
- •Компьютерное обучение.
- •Главные направления использования эвм:
- •Качество компьютерного обучения зависит от:
- •Вопросы и задания для самоконтроля:
- •Функции учета и оценки результатов учебно – воспитательной работы.
- •Психолого-педагогические условия эффективности контроля и учета.
- •4.Оценка знаний учащихся, критерии оценки
- •Лекция №25
- •1. Понятие о технологии. Основные характеристики педагогических технологий.
- •2. Традиционная технология обучения.
- •3. Некоторые новые педагогические технологии.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Основные нормативные документы о школе.
- •Закон рк «Об образовании».
- •Структура образования в рк.
- •1. Сущность понятия “управление и руководство школой” и основные его принципы.
- •2. Функции руководителей школ по организации и руководству учебно-воспитательной работы.
- •Сущность диагностики педагогического процесса как основы управления.
- •Педагогическая информация.
- •Основные характеристики (переменные) и показатели педагогического процесса.
- •Значение и сущность планирования.
- •Виды планов работы школы. Основные требования к ним.
- •Структура и содержание планов.
- •Перспективный план, его структура, методика подготовки.
- •Годовой план, его примерное содержание.
- •1. Понятие методической работы в школе. Формы методической работы.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература:
- •7. Методические указания по изучению дисциплины. Методические указания по изучению теоретического материала. Методические указания для семинарских занятий.
- •Литература: [3], [4], [6], [7], [8], [47] .
- •Литература: [4] кн.2, стр. 138-143.
- •Литература: [2], [3], [7] стр. 502-511; [8], [42].
- •Литература: 1. Педагогика под ред. Ю.К. Бабанского м., 1983, стр.9-13;
- •2. Т.А. Ильина. Педагогика. М., 1984, стр.4-5.
- •Тема: Возникновение и развитие педагогики.
- •Тема: Родительские собрания как форма работы с родителями.
Вопросы для самоконтроля
Дайте определение понятию «инновация». Что такое технология как наука и технология как практика?
Раскройте сущность педагогической технологии.
Перечислите положительные стороны традиционных технологий обучения.
Перечислите педагогические технологии авторских школ.
Назовите концептуальные положения традиционной технологии обучения.
Литература
Педагогика курс лекций. Алматы 2005.
Педагогика. И.П.Подласый .
Хмель Н.Д. Педагогический процесс в общеобразовательной школе. Алматы, 1999.
Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1990.
Лекция № 26.
Тема: «Характеристика основных нормативных документов о школе».
План:
Основные нормативные документы о школе.
Закон РК «Об образовании».
Структура образования в РК.
Основные нормативные документы о школе.
К основным нормативным документам о школе относятся:
Конституция РК (1995 г.);
Закон РК «Об образовании» (август 2007);
Закон РК «О языках в РК».- Алма-Аты (июль 1997г.)
Концепция содержания образования общеобразовательной школы в РК. – Алма-Аты, 1995 г.
Концепция развития среднего образования в РК. – Алматы, 1997.
Положение о государственном стандарте общего среднего образования РК.
Базовый учебный план.
Учебные программы.
Государственная программа развития образования РК на 2011-2020 годы. – Астана, 2010г.
Статья 30 Конституции РК посвящена теме образования. В ней говорится:
«Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях. Среднее образование обязательно.
Граждане имеют право на получение на конкурентной основе бесплатного высшего образования в государственном высшем учебном заведении.
Получение платного образования в частных учебных заведениях осуществляется на основаниях и в порядке, установленных законом.
Государство устанавливает общеобязательные стандарты образования. Деятельность любых учебных заведений должна соответствовать этим стандартам».
11 июля 1997 г. был принят закон РК «О языках в РК».
Согласно этому закону РК осуществляет государственную защиту казахского языка и проявляет заботу о его активном употреблении в государственных органах и общественных организациях, учреждениях образования, культуры, науки, в сферах обслуживания, средствах массовой информации и т.д.
За этот период было принято несколько государственных программ функционирования казахского языка.
Закон рк «Об образовании».
Закон РК «Об образовании» был принят в 2007 году.
Принципы государственной политики в области образования, выделенные в данном законе:
Равенство прав всех на получение качественного образования.
Приоритетность развития системы образования.
Доступность образования всех уровней до населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей каждого лица.
Светский, гуманистический и развивающий характер образования, приоритет гражданских ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Уважение прав и свобод человека.
Стимулирование образованности личности и развитие одаренности.
Непрерывность процесса образования, обеспечивающего преемственность его уровней.
Единство обучения и воспитания.
Демократический характер управления образованием, прозрачность деятельности системы образования.
Разнообразие организации образования по формам собственности, формам обучения и воспитания, направлениям образования.
Права, обязанности и ответственность обучающихся и воспитанников, выделенные в законе.
Права обучающихся и воспитанников:
Получение качественного образования в соответствии с государственными общеобязательными стандартами образования.
Выбор альтернативных курсов в соответствии с учебными планами.
Получение дополнительных образовательных услуг, знаний согласно своим склонностям и потребностям на платной основе.
Участие в управлении организацией образования.
Бесплатное пользование информационными ресурсами в организациях образования, обеспечение учебниками и т.д. в порядке установленном Правительством РК.
Бесплатное пользование спортивными, читальными, актовыми залами, библиотекой.
Свободное выражение собственного мнения и убеждений.
Уважение своего человеческого достоинства.
Поощрение и вознаграждение за успехи в учебе, научной и творческой деятельности.
Обязанности обучающихся и воспитанников:
Овладевать знаниями, умениями, практическими навыками и компетенциями в соответствии с требованиями госстандартов образования, выполнять правила внутреннего распорядка.
Заботиться о своем здоровье, стремиться к духовному и физическому самосовершенствованию.
Уважать честь и достоинство педагогического работника, традиции учебного заведения, в котором они обучаются.
