2. Психолого-педагогические условия эффективности контроля и учета.

Требования к контролю:

1. Систематичность, регулярность.

Иначе ухудшается отношения учащихся к учебе, что отрицательно влияет на качество знаний учащихся.

2. Индивидуальный характер оценивания. Оцениваются знания, умения и навыки индивидуально каждого ученика.

3. Качество усвоения содержания учебных программ – основной критерий оценки знаний.

4. Разнообразие форм контроля.

5. Всесторонность контроля означает охват большого по содержанию проверяемого материала.

6. Этичность ,т.е соблюдение педагогической этики учителем.

7. Гласность или наглядность контроля заключается прежде всего в проведении открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям. Рейтинг каждого учащегося, устанавливаемый в процессе диагностирования, носит наглядный сравнительный характер. Принцип гласности требует также оглашения и мотивации оценок. Оценка – это ориентир, по которому обучаемые судят об эталонах требований к ним, а также об объективности педагога.

3.Виды и методы контроля.

Виды контроля
Предварительный	Текущий	Тематический	Итоговый
Успех изучения любой темы, раздела, курса, зависит от степени тех понятий положений, которые изучались на предшествующих этапах обучения. Эту информацию учитель получит при предварительном контроле.	Проводится на каждом уроке и является необходимым компонентом учебного процесса при закреплении и повторении материала. Он проводится в форме: -опроса в специально отведенное время - проверки домашнего задания - во время выполнения самостоятельной работы	Назначение тематического контроля: контроль за усвоением всей темы. Тематический контроль заключается в обеспечении контроля за усвоением всей темы. Он имеет большое значение для систематизации материала. Его назначение- на уроке за короткий промежуток времени нужно задать такие вопросы или предложить такое задание, в котором учащийся увидел бы основные ее идеи.	Проводится в конце каждой четверти учебного года, окончания неполной средней школы и средней образовательной школы. Его назначение: дать правильную объективную оценку достигнутым успехам ученика и уровню его развития. Итоговый контроль проводится в конце каждой четверти, учебного года.

Формы текущего контроля :

• Опрос в специально отведенное время

• Проверка домашнего задания

• Выполнение самостоятельной работы

Методы контроля – это система последовательных , взаимосвязанных диагностических действий учителя и учащихся, обеспечивающих обратную связь в учебном процессе с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса.

М етоды контроля

Устный Фронтальный Индивидуальный

Машинный (программированный)

Лабораторный Лабораторная работа Создание изделия

Тестовый тестирование

Письменный Контрольная работа Изложение Диктант Сочинение

1.Методы устного контроля:

А. фронтальный

Б.индивидуальный

При фронтальном опросе на вопросы учителя по сравнительно небольшому объему материала краткие ответа ответы дают многие учащиеся. Этот вид контроля лучше применять при повторении и закреплении пройденного материала. Он вызывает обычно высокую активность учащихся, позволяет за небольшой промежуток времени осуществить проверку знаний у значительной части класса.

Индивидуальный опрос имеет своей целью основательное знакомство учителя с ЗУНами отдельных учащихся. Учащиеся обычно отвечают у доски. В содержание ответа может включаться объяснение теоретического материала, выполнение по заданию учителя различных экспериментов и упражнений. Обращается внимание на обстоятельность и осознанность ответа учащихся, логичность его суждений, доказательность выдвигаемых положений , умение практически применять усвоенные знания. Система опроса не должна быть неизменной и трафаретной. Нужно привлекать внимание всех учащихся класса к ответу товарища обеспечить, их активное участие во время индивидуального опроса.

Достигается это такими приемами :

• привлечение всех учащихся к комментированию отдельных положений,

• дополнение ответов

• задавание вопросов отвечавшему

• анализ прослушанного ответа одним из учеников

Уплотненный опрос это такой опрос ,когда для ответа вызывается одновременно несколько учеников , из которых один отвечает устно , один два работают у доски, готовясь к ответу, несколько учащихся выполняют за отдельными партами индивидуальные задания учителя. Достоинство уплотненного опроса:

он позволяет основательно проверить знания нескольких учащихся при небольшой затрате времени.

Его недостатки: ограничивает обучающую функцию контроля , так как учащиеся, самостоятельно выполняющие задание учителя, не принимают участие в работе ,и результаты их деятельности проверяются учителем за пределами урока.

Не опытному учителю бывает довольно трудно проводить одновременно устный опрос одного ученика, следить за действиями других проверяемых и привлекать к активной работе остальной состав класса.

Поэтому рекомендуется подвергать опросу не более 3-5 учащихся и проводить его после того, как материал усвоен и есть необходимость осуществить контроль ЗУНов отдельных учащихся. Уплотненный опрос сочетает в себе элементы устного и письменного опроса.

2.Письменный контроль отличается высокой экономичностью во времени, большой самостоятельностью учащихся.

При фронтальном его проведении выявляется уровень подготовки класса и каждого ученика в отдельности.

Основные методы письменного контроля:

Классные и домашние сочинения Контрольные и графические работы Изложения Диктант Работа по карточкам

Чтобы в классе письменные контрольные работы выполнялись самостоятельно , рекомендуется давать задания в 2-4 варианта.

Учащимся нужно предлагать такие задания, выполнение которых преследовало бы цель проверки не механической памяти, а умение логически мыслить, опираясь на усвоенные знания.

3.Методы лабораторного контроля – это сравнительно новый вид контроля. Контрольные лабораторные работы по физике и другим предметам проводятся с половиной состава класса, в то время как другая половина выполняет письменную работу. На контрольных лабораторных работах проверяется умение пользоваться штангенциркулем , микрометром, вольтметрами другими измерительными приборами, которые должны быть изучены к данному моменту.

В лабораторный контроль включается также и решение экспериментальных задач, требующих проведения опытов, которые можно реально осуществить во время контрольной работы .

4.Машинный (программированный ) контроль постепенно входит в практику обучения, особенно по предметам естественно – математического цикла.

При наличии электронно-вычислительной техники и контролирующих программ он применяется на всех этапах. И отличается высокой объективностью. Программы для контроля составляются , как правило, по методике контрольных программированных упражнений . Ответы набираются или цифрами или в виде формул.

Но машина не может учесть психологические особенности ученика, проверить логичность и грамотность его речи, своевременно оказать ученику помощь при затруднениях.

Все это требует рационального сочетания машинного и безмашинного контроля за качеством подготовки учеников.

5.Тестовый контроль. В основе такого контроля лежат тесты специальные задания, выполнение(или невыполнение) которых свидетельствует о наличии или отсутствии у учащихся определенных ЗУНов.

Тестирование - наиболее объективный метод контролирования. Тесты успеваемости- это совокупность заданий, ориентированных на определение уровня усвоения элементов обучения.

Дидактический тест- набор стандартизированных заданий по определенным материалам.

Требования к тестам:

• Валидность

• Надежность

• Объективность

Валидность теста – измерение тех знаний, для которых разработан тест.

Надежность тест зависит от количества знаний.

Существует также еще:

1. Взаимный контроль

2. Самоконтроль

1. Взаимный контроль помогает учителю осуществлять проверку знаний учащихся

Его формы:

• Констатирующий взаимоконтроль выполнения домашнего задания;

• Рецензирование ответов на уроке и письменных работ;

• Систематическая проверка ЗУНов.

При систематической взаимной проверке каждый ученик получает карточку с вопросом, ответ на который он должен знать хорошо. На обороте карточке записаны фамилия нескольких учащихся и даты, когда они будут опрошены по этому вопросу. В каждой из указанных дней владелец карточки задает свой вопрос одному из учеников, в тоже время он и сам должен ответить на вопрос, помещенный в карточке этого ученика. За день до проверки учащиеся предупреждают друг друга на какие вопросы им придется отвечать .Взаимопроверка проводится обычно в последние три минуты каждого урока. За правильный ответ против фамилии(на обороте карточки) ученик ставит знак «+», за неверный ответ или отказ отвечать «-». Учитель периодически просматривает карточки взаимопроверки. В конце четверти проводится контрольный опрос всех учащихся, который позволяет выяснить не только общий уровень их знаний, но и насколько справедливо и строго каждый из них спрашивал своих одноклассников.

2. При самоконтроле ученики фактически участвуют в управлении своей собственной учебной деятельности. У них развиваются умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы устранения обнаруженных пробелов.